摘 要：为了全面提升幼儿园的教育质量，可以通过设立幼儿园课程游戏化建设项目来进行。目前我国对于该项目还没有明确的规定和标准，在实际实施中也存在很多问题，需要从理论上对其研究并提出合理建议，从而促进相关工作的顺利开展。文章主要分析了现阶段我国学前教育专业教师开设幼儿课程游戏化的意义，同时阐述了幼儿教育专业教师开设儿童游戏化课的必要性与紧迫性，最后针对当前我国幼儿教师开展儿童游戏化课过程中可能遇到的困难及解决方法展开论述，以期能够为其他幼教工作者提供参考借鉴作用。
关键词：幼儿园；课程游戏化；探索；实践
一、幼儿园课程游戏化建设的重要意义
游戏化是一个非常有特色的教学方式，它以游戏作为载体，把各种知识融于游戏之中，使孩子们能更好地了解世界，认识自我，激发出他们探索未知的兴趣；而且游戏不仅有助于孩子们身心各方面健康和谐地成长，而且还会给孩子带来许多有趣而有益的经验。
二、幼儿园课程游戏化建设的现状分析
幼儿园课程游戏化教学模式的应用现状是：在内容上，以儿童生活为中心；在方法上，注重培养幼儿兴趣与创造能力。但是由于目前我国幼教机构还没有建立科学有效的课程开发机制，导致该模式在实施过程中存在着一些弊端和问题，如缺乏对幼儿身心发展特点及需求进行深入了解，缺少合理设计教学内容等，这也影响到了幼儿园课程游戏化教学理念的推广以及其效果。因此需要通过分析当前国内幼儿教育领域所面临的主要问题，提出适合于幼儿园教育实践活动开展的课程游戏化教学方法，并以此来探索新时期下如何将课程游戏化从理论层面转化为具体可操作的行动方案，从而更大程度的发挥幼儿园课程游戏化教学的效用，达到寓教于乐的目的，从而更好地推动我国幼儿教育事业的健康持续发展。
三、幼儿园课程游戏化建设的实施途径
（一）基于幼儿特征，深入了解游戏化教学的内涵。
想要高效的进行幼儿园课程游戏化建设，首先幼儿教师要认识和明确游戏化教学的内涵，即“用游戏教学手段引导幼儿学习，让幼儿在游戏中积累知识，建构新经验。”游戏化教学是以幼儿为主体参与教学活动的教学方式，它不同于传统的课堂模式，而是更加注重培养幼儿综合能力，提高幼儿自我评价意识及自主探索能力。通过游戏化教学方法的开展，有利于促进幼儿身心和谐健康发展。同时，为了更好地实现这一目的，必须建立科学合理的课程体系。目前我国大部分幼儿教育机构仍沿用过去那种单一式的教学模式，缺乏系统性，不利于开发出符合幼儿心理成长规律的教学内容。为此，应从以下方面着手：①加强理论研究；②立足幼儿主体；③渗透游戏理念；④丰富活动类型。从以上几个层面入手，不断提升幼儿自身素质，从而有效地促进幼儿身体各部位协调运动，增强幼儿自信心。
（二）基于幼儿本位，创设探究的游戏化区域环境。
想要更好的实现游戏化教学，除了需要完善现有的课程内容之外，还需要注意营造一个适宜于幼儿活动的氛围。例如：布置一些具有一定意义的小区域供幼儿做实验操作用，这样不仅可以增加学习兴趣，而且也能够帮助幼儿养成一种良好的生活习惯和行为习惯。此外，对于幼儿来说，还要注意根据不同年龄段儿童的特点来设置适合其年龄特征的玩具。因此，只有这样才能保证幼儿玩得开心、玩得尽兴、玩得快乐。一个合理的游戏化教学环境应当满足四个基本要求：1.关注氛围营造。2.注重互动探究。3.关注年龄特征。4.注重情感交流。小班提供高结构材料，以自理为主；中、大班投放低结构材料，以自主探究为主。由此可见，如果能充分利用这些因素，那么就会大大提高游戏化教学效果，并且在实际应用中取得了显着效果。所以幼儿园应该结合当前时代教育理念，积极创新游戏化教学改革措施，使之适应新时期教育改革的需求。
（三）基于幼儿需求，不断优化幼儿园游戏化课程。
要考虑幼儿的学习需求，进行不断的活动优化经过时间的验证可以发现，想要实现课程游戏化，就需要将引入系引入相关课程中，将游戏融入在领域及日常生活活动中，让幼儿在游戏中探究、学习、成长，并建立相关的课程评价体系，完善并形成游戏化教学课程。由于幼儿在年龄发展上与成人存在着较大的差别，因此教师应通过游戏的方式，让幼儿在玩中学，学中玩，让每个幼儿在快乐的游戏中，获得充分的知识积累，愉悦的情感体验，同时提高他们的动手能力，培养孩子们自主探索的意识，最终达到寓教于乐的目的。其次是关注幼儿个性差异，注重个性化发展。随着我国幼儿教育事业的迅速发展，越来越多的人开始重视到自身潜能的开发，对幼儿的综合素质提出更高的要求，其中包括智力、身体素质和心理素质等方面能力的发展。为了促进幼儿健康和谐地成长，就要针对不同阶段幼儿年龄的特点制定科学有效的学习方法，关注不同幼儿能力的差异，提供学习支持。帮助幼儿养成良好的探究学习习惯，增强自信心，培养幼儿良好的学习品质，从而为日后的成功奠定坚实基础。另外就是关注幼儿心理状态，加强心理健康教育。幼儿在成长过程中受外界环境影响很大，幼儿教师不能完全按照自己的想法去做，一定要根据幼儿身心的发展规律来选择合适的方法。
结语
学前教育专业教师开设儿童游戏化课程具有重要价值，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于"要加强基础教育教材建设，优化教学内容，提高教学质量，重视幼儿创新精神和实践能力的培养"这一要求，学前机构和幼儿教师应该将游戏化课程开发纳入到整个教学体系中来，并且在教学过程中要注重发挥幼儿的主动性、积极性，鼓励幼儿自主学习，让幼儿充分参与其中，充分发挥他们自己的创造潜能。
参考文献
[1]施晓梅. 幼儿园课程游戏化项目建设的探索和实践[J]. 中学课程辅导(教师教育),2018(11):21-22.
[2]张祖艳. 运用生活教育理论指导幼儿园课程游戏化建设探究[J]. 成才之路,2020(02):100-101.
