摘 要：随着我国教育事业的进步，幼儿园的教学手段越来越丰富。户外混龄自主活动，是突破常规的教学活动，也是幼儿园内较为常见的活动模式。让不同年龄段的小朋友通过户外混龄自主游戏相互接触，实现活动自由和交友自由。将游戏活动的主动权交还给小朋友，是幼儿教育进步的表现，也是当代幼儿教育工作者关注的创新重点。
关键词：幼儿；户外；游戏；混龄；快乐
前言
游戏，是幼儿园教育活动的主要形式，也是小朋友的重要偏好。在游戏活动中，他们能够获得生活和学习的快乐。因此，在幼儿的成长过程中，游戏是不可替代，不可取消的。在户外活动中，通过混龄自主游戏的设置，尊重幼儿的选择权，让他们在自己喜欢的区域内和具有相同兴趣爱好的小朋友一起玩耍，不仅能够丰富其游戏经验，还能促进其有效交往。
一、创设丰富的活动区域，促进户外混龄自主游戏
在促进幼儿园户外混龄自主游戏活动落实的过程中，幼儿教师一定要重视游戏环境的创设。通过活动区域的丰富和有效设置，让每一位幼儿都能够在户外混龄自主游戏活动中找到自己感兴趣的活动，结交新的小伙伴。
首先，教师要重视活动材料的丰富。每一个活动区域中，都应当有足够数量和足够样式的活动材料。像在户外涂鸦区域，教师要为小朋友准备丰富的颜料，各种各样的绘画用笔，像彩色铅笔、油画棒、水彩笔、刷子、颜料桶等，让小朋友有更多的选择。每一种材料都应当在30份以上，让具有同样选择的小朋友能够在户外混龄自主游戏活动中，找到自己感兴趣的活动，并能够利用材料开展活动。
其次，教师要重视材料的选择和投放以及环境因素的丰富。幼儿园小朋友的年龄特点不同，能力差异存在。教师要重视混龄自主游戏活动中，不同年龄和不同发展水平的幼儿，他们在思维能力、动作协调性等方面存在差异。要照顾到每一个年龄段小朋友的基本动作经验、运动技能水平、情感体验需求。教师要重视同一主题下不同材料的安排，像在小型体育器械区应当为小朋友准备像呼啦圈、小车、跳跳球、滑板等不同的材料，让不同年龄的男生和女生都能够在这一环境中开展户外活动。
最后，教师要关注游戏方式和材料之间的融合。幼儿园能够开展的户外活动多种多样，在户外混龄自主游戏活动中，教师要借助活动材料的投放，让游戏活动的方法更加多样。以户外魔鬼训练营为主题的区域中，应当包括攀云梯、钻山洞、过独木桥等不同的游戏材料，让他们一气呵成地完成户外训练任务，在游戏的过程中像探险员一样经历不同的障碍。
二、重视自主性的调动，促进户外混龄自主游戏
在组织幼儿园户外混龄自主游戏的过程中，教育工作者的目的之一，就是促进幼儿积极交流，培养幼儿的良好品质。让他们在与更多小朋友一起游戏的过程中，不断完善自我，提升自我能力。户外混龄自主游戏，要重视幼儿自主性的调动，让他们通过相互帮助的方式，解决游戏过程中的困难。当大班、中班、小班的幼儿同时游戏时，大班幼儿可以发挥示范作用。通过以大带小的方式，在与更小年龄的幼儿交流过程中，积极帮助主动示范。促进小班与中班的幼儿在模仿与学习的过程中，能够自主参与户外游戏活动，享受户外混龄自主游戏独有的乐趣。
像在做“炒豆豆”这一户外游戏时，只有幼儿之间相互合作才能完成游戏。在游戏过程中，两人相对而立，一边手牵手，一边念儿歌。并在节奏中，通过左右协调摆手的方式与儿歌节奏互动。当儿歌念到最后一句时，两人通过举起一侧的手臂，共同钻过，翻转身体180度还原姿势。这样的活动形式，对于年龄较小的幼儿来说存在理解上的困难。但中班或大班的幼儿能够通过自主示范的方式，告知他们参与游戏的方法，规则理解就会简单很多。教师只需要引导他们发挥示范作用，引导小一点的幼儿积极模仿。让大班幼儿能够像专业教师指导学生一样，在游戏中发挥不同的作用，有助于其游戏成就感的提高。年龄较小的幼儿的求知欲望也会在他们的讲解和示范中得以激发，顺利参与活动。
三、加强有效的游戏指导，促进户外混龄自主游戏
游戏指导，需要教师发挥教育引导者作用与教育合作者作用。通过给予幼儿合理评价，促进幼儿越来越积极地参与到未来的游戏活动中。在组织户外游戏活动时，每一个区域都应当安排一位以上专管老师，负责学生的安全与基本纪律，让游戏活动能够发挥积极的教育作用。
户外混龄自主游戏中，大班学生身体较为高大，在运动类活动中具有明显优势。许多小班学生虽对游戏活动感兴趣，却不敢向前一起玩。教师要发挥引导者作用，对大班学生说“你们熟悉这项游戏，也有优势，带着这些弟弟妹妹一起玩，教教他们，看谁教得最好”，让他们找到另外一种乐趣。面对不同年龄的幼儿们在一起做活动，教师要做一位细心人，相信小学生们可以完成游戏任务，同时用发展的眼光看待每一位幼儿。关注体能较弱的小朋友，给予他们更多帮助与支持，鼓励他们，通过设计不同的游戏目标，给予小朋友们参与动力，保证户外混龄活动的全园性。
结语
综上所述，在开展户外混龄自主游戏的过程中，小朋友的身心得以放松，天性得以释放。作为教育工作者，应当关注小朋友释放天性和回归自然的需求。通过有效的户外混龄自主游戏区域的设置和材料的投放，给予小朋友更多的支持。让他们有更为丰富的选择空间，建立健康游戏，快乐游戏的理念，同时形成乐观向上的心态。
参考文献
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