摘 要：德育的渗透可以为高中英语课程的教学提供多元化的培养方向，同样这也是核心素养下更为高效的一种课堂组织构建方法。在高中英语学习中，学生对于德育教育有着更多的需求和期待，而这种需要则主要体现于如何让学生更好地了解社会、融入生活以及提升自身综合素质等方面。因此高中英语教师应该将德育工作放在重要的位置上加以重视并进行深入探究，以促进高中生核心素养的提高，从而有效推动我国基础教育质量的全面发展。
关键词：高中；英语学科；核心素养；德育
前言
高中英语学科核心素养是指学生在高中阶段应该具有的语言能力，思维方式和情感态度等方面所表现出来的综合素质。随着新课程改革不断推进以及教育理念不断更新，教师对教学过程中提出了更高要求，而这就需要高中英语教师要积极转变教学模式，从注重知识传授向重视培养学生创新精神与实践能力并重发展，以此来促进高中生英语水平的提升。高中英语核心素养主要由四个方面构成：①语言能力；②思维品质；③品格与人格修养；④人文关怀。其中最重要的是品德与人格修养，而这两个因素又直接影响到最终形成完整健全的人生价值观。所以如何提高高中生综合素质就成为一个非常现实的问题，只有从各个方面加强德育工作，才能更好地发挥高中英语课程育人功能。
一、核心素养下德育在高中英语教学中渗透的重要性
高中英语学科核心素养下的德育渗透的重要性主要体现在：有助于学生形成正确人生观，价值观和世界观；有利于提升高中生综合能力。因此，高中英语教师要注重对高中英语教学进行有效地德育教育。然而，传统教学模式已经无法适应当前素质教育的要求，这就需要教授转变自身的教学方式和方法。通过将英语与德育有机结合起来开展英语教学工作能够帮助学生提高学习效率。同时还能培养他们良好的思想道德品质。
二、核心素养下德育在高中英语教学中渗透的方法
（一）在培养学生语言能力的同时进行德育渗透
加强对高中生英语综合素质和创新精神方面的培养，使他们具备较强的语言表达与交流能力以及良好的心理素质，从而能够为日后更好地学习其他相关专业打下坚实的基础，并促进其全面发展。以外研版高中英语教材为例，教材中有许多关于文化传承、思想等内容，这些内容中包含有大量的德育信息，涉及动物保护、人际关系、爱护环境等多个方面，并且还具有一定的人文性特征。比如选择性必修三的第一单元Unit1 Face Values的Staring out部分是让孩子们欣赏一段有关北京话剧的脸谱的视频，接下来设置了两个相关的问题：1.How many kinds of Peking Opera masks are mentioned in the video? What do they present? 2. Which Peking Opera mask most suits your personality? Why? 这两个简单的问题既有利于孩子们加深对中国传统文化北京戏剧的理解，又有助于让孩子们去思考个人与社会的关系。所以如何将文化传统知识，人际关系等德育思想应用到教学之中就显得尤为重要，这需要教师结合具体的实际情况来开展相应的教学方法，这样才能有效提高教学效果，提升课堂教学效率。通过这些内容的引导和熏陶，可以使学生在学习英语基础知识的基础上，进一步了解西方文化背景及价值观，进而增强自身自信心和民族自豪感，最终实现自主学习和终身发展。
（二）对于高中生乐观向上态度的养成有着积极意义
良好的心态和正确的生活习惯，对于学生的学习和成长来说有着重要的作用。高中英语课本上的内容都来自于人们生活的方方面面，较贴近于学生的衣食住行，比如饮食方面、衣着、社交礼仪等等，都能让学生在学习过程中获得丰富经验。因此，高中英语教师应当注重从生活出发，根据学生的年龄特点、认知规律以及行为习惯等因素，制定科学合理的教学方式。此外，还要关注课堂内的情感体验，激发学生兴趣，调动学生积极性，促使学生形成积极主动的学习态度和习惯，从而全面提高教学质量。将英语学科的核心素养与学生的日常生活联系在一起，可以充分挖掘身边可用的德育资源，实现更好的融合教育教育。同时，由于高中生处于青春期时期，身心变化较大，容易产生逆反心理，此时教师应给予适当指导和疏导，避免负面情绪影响学生身心健康。
（三）以教材为依托，挖掘素材丰富德育资源
在新时代，信息技术飞速发展的今天，如何利用先进科学技术手段优化课堂教学结构，使学生能够见识到更多的优秀成果，并且将其融入到高中英语的教学中使广大高中英语教师应该关注的首要问题。首先，应该充分发挥出多媒体辅助教学这一优势，借助互联网等平台，开发更加丰富多彩的教学资源。其次，可以主题活动为主线，注重情感教育在高中英语教学实践过程中，许多老师往往忽略了学生的个体差异，使学生产生了对新的英语教学内容的抵触心理，甚至出现厌学情绪，对于教学质量有着不可忽视的消极影响。所以，这就需要高中英语教师教材中德育概念的挖掘，同时还要认识到核心素养培养的重要性，并结合具体生活情境开展形式多样的学习活动，使每个学生都能感受到成功的喜悦，体验到成功的乐趣，从而树立自信。。
结语
综上所述，德育作为重要的精神财富在高中英语教学中的渗透，不仅可以为学生今后的发展奠定基础，并且能够提高我国的精神文化水平，对于教育的改革有着积极地促进意义。所以这就要求高中英语教师必须高度重视英语课程的德育功能，积极采取各种措施来强化英语课程的德育渗透效果，才能实现立德树人根本任务，真正做到“育人为本”。
参考文献
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[2]杨慧燕. 英语学科核心素养视角下的德育渗透[C]//.教师教育论坛（第六辑）.,2019:481-483.
