摘 要：学习型教师团队建设是我国新时期背景下提升学校教育教学工作质量，创新学校教育工作的重要基础和突破口。文章主要分析学习型教师团队特点，以此为研究方向，以小学数学教师专业素养均衡发展为目标，开展学习型教师团队建设策略的研究，希望为小学数学教师队伍人才培养和建设工作提供参考。
关键词：学习型教师团队；数学教师；均衡发展；策略研究
引言
小学数学教学活动的开展对于奠定学生数学基础、培养学生数学思维和提升学生数学知识学习能力有十分重要的教育作用。创建学习型教师团队可以全面提升小学数学教师专业素养、教育理念、教学方法，使小学数学教师队伍专业素养得到均衡发展，提升小学数学教师实践教学活动效率和质量，有利于新时期创新人才培养工作的高效开展。
一、学习型教师团队特点分析
学习型教师团队特点主要体现在三方面：一是，教师团队具有浓厚学习兴趣和持续学习能力。学习型教师团队具有自主要求、自主学习和持续学习发展的特点。教师个人学习欲望较强烈，可以依据自身实际情况，具有可持续性特点，在不同阶段通过制定科学的学习计划和有效的学习方法，与教师团队其他成员形成相互支持和促进关系，开展共同学习、研究、观摩等提升教师团队整体教育水平。二是，教师团队既是实施教育的工作者又是教育工作的研究者。学习型教师团队不仅肩负学科创新建设职责，还要接受教育改革的冲击与挑战，运用积极向上的乐观精神，通过自主学习和研究，解决教育教学工作中的各类矛盾问题。同时，学习型教师团队也属于教育工作研究成员，对教育科学实施各项研究工作，提升教育工作水平。三是，学习型教师团队建设具有提升教师队伍专业素质，促进教师整体实现均衡发展的重要作用。随着我国教育工作理念的不断转变，学习型教师团队可以开展丰富的学术性研究工作，推动教育教学创新理念、创新思想、教育方法等多方面内容的有效落实，提升学校教育工作水平，打造学校自身教育品牌，推动学校实现创新发展。
二、创建学习型教师团队，促进数学教师专业素质均衡发展策略研究
（一）构建学习型教师团队的管理网络和相关制度
学校开展小学数学学习型教师团队建设工作，需要结合教师队伍日常教育教学工作理念、工作内容、工作方法等实际情况，合理制定教师团队管理工作方式和内容，提升学习型教师队伍建设工作质量，确保小学数学教师专业素养得到均衡发展。一是，加强管理工作网络建设。从转变学校领导班子的教师管理工作理念开始，认识到学习型教师队伍建设工作对于提升教师队伍整体素养的重要性和推动学校创新发展的重要性。确定校领导负责制，加强小学数学教研小组成员管理，落实责任制，明确小组成员职责和工作目标。二是，加强学校管理制度的建设与完善。为了有效促进小学数学教师专业素养得到均衡发展，需要加强学习型教师团队建设具体工作内容和要求方面的内容建设。规定每学期小学数学教师需通过记录不少于规定字数的学习笔记，并通过评比、观摩等方式进行管理反思工作，为教师团队建设提供针对性指导办法；开展专家引领、学习心得分享、读书交流会等活动，为学习型教师团队建设提供丰富的交流机会；要求每学期每位数学教师需撰写不少于一篇的教学研究论文；每学期阅读一本关于教育工作的专著。通过明确管理责任和学习任务的方法，督促每位小学数学教师开展针对性学习，培养小学数学教师学习意识，提高小学数学教师队伍整体专业素养。
（二）探索教师开展团队学习的有效方法与途径
小学数学教师团队开展共同学习是构建学习型教师团队的主要特征，提高小学数学教师个人学习能力，营造小学数学教师团队浓厚学习氛围。在浓厚的氛围引导和激励下，使小学数学教师个体充分融入到相互学习中去，发挥团体共同学习优势。教师团队学习方法和途径的创建可以通过以下几种方式进行：一是，开展课堂观摩学习。通过推门听课、诊断性听课、磨课等多种观摩学习方式，通过多角度和多种形式的观摩学习，吸取教师个体教学活动优势，发现相应问题，给予建议。二是，开展多种形式的教学研究与学习交流。叙事研究、学习观察不同场景和交流活动，可以为教师学习提供轻松愉悦学习环境，提升学习交流效率。三是，加强教学研究及实践反思工作。多种形式的教研活动，可以引导小学数学教师从学生、家长、教师等等不同角度分析学生学习中存在的各类问题，为教师实践教学活动的开展提供科学依据。同时反思家校交流活动的开展，可以使小学数学教师认识到自身不足，纠正学习方法，提高教师实践教学质量。
（三）建立起教师专业成长的有效平台，
学校开展教师管理工作过程中，需结合学习型教师团队建设特点，通过组织多种形式的学习活动，激发小学数学教师学习兴趣和参与积极性，为小学数学教师专业成长提供有效平台。为了增强学习平台的有效性，需结合具体教师职业发展特点，开展针对性指导和相应活动。使不同发展阶段的教师在活动中提升自身专业能力。比如通过开展“老带新”共同学习活动，使青年教师在具有丰富教学经验的中老年教师的带领和引导下，实现快速成长。同时使中老年教师学习青年教师的教学热情和开放性思维，为中老年教师职业发展提供发展方向，进而全面推动小学数学学习型教师团队的建设实现创新发展，推动学校教师队伍管理工作实现创新发展。
结束语
由上述分析可知，创建学习型教师团队，对于小学数学教师队伍专业素养提升和教师队伍的均衡发展有十分重要性作用。学习型教师团队创建过程中，需加强学校管理作用的发挥，通过健全的教师管理工作制度和明确的管理工作内容来督促小学数学教师团队实现创新发展。同时运用有效学习方法和丰富的学习途径，为小学数学教师团队提供有效平台等，可以为小学数学教师个体发展和团队整体专业能力提升，提供丰富学习、交流机会，提升小学数学教师团队整体专业素养。
参考文献
[1]杨维恒.构建学习型团队打造高素质队伍[J].高考,2019(33):33+41.
[2]明悦. 学习型教师团队建设研究[D].曲阜师范大学,2018.
