摘 要：随着互联网技术在教学中的应用发展，线上线下结合的混合式教学模式成为教学研究的热门，而大学英语专业的写作能力培养，应运用混合式教学模式以取得突出的效果。一方面，线上教学在模式和方法上的自由和丰富性与课堂结合，可以更好地提高学习效果。另一方面，线上资源的丰富性和多样性，拓展了课堂教学和教材内容的限制，对提高学生的英语综合素质具有十分突出的作用。在教学思路上，教师要以引导学生为主，注重学生自主学习的意识培养和方法教授；而在教学方法上，注重线上线下的结合，优异的线上教学资源和方法的实践。
关键词：英语；写作；混合式教学
引言
英语作为一门专业的语言学科，写作能力的培养十分关键，从词汇量到语法，从结构内容到思想意识的灌入，往往并不能仅仅通过课堂教学来实现，课堂教学是方法和关键内容的输入，但由于时间的限制，往往并不能体现更多的内容；而更多的知识汲取和感悟的体验培养均需要在课外获得，传统的方式往往是通过图书馆、外文书籍、网上查找等，这些方式有一定的效果但效率不高，主要是学生缺乏引导和针对性的学习内容。为此，将课堂教学和课外教学结合起来，并广泛应用当前的信息化教学手段融入教学活动中，使得课堂教学内容更加丰富，课外教学更加自由并赋予方法和内容的引导。让学生英语写作能力的培养得到提升。
一、线上线下英语写作混合式教学的优势
线上线下英语写作混合式教学，实质上是将互联网、信息技术与英语教学有机的结合起来，形成教学方式更加灵活、时间更加自由、内容更加丰富的教学模式，这种模式有着突出的优势。
（一）有利于教学效果的提升
在传统的英语课堂中，由于教授模式的限制，造成英语作文的教授往往按照教材内容逐步推进，造成练习和拓展的时间缺乏，并且师生之间的互动较少，课堂教学往往吸引力不足，过于枯燥乏味。而采用线上线下混合式教学，则突出的减少了多个传统教学中的不利因素，提升教学效果。第一，突破课堂教学模式的限制，可以利用线上预习、巩固、拓展，线下教授方法、评阅等，让线上教学成为教学过程中的重要环节，并始终处于教学指导范围之内；第二，突破课堂教学方法的限制，让学生的英语写作学习更具针对性，通过线上微课，网络慕课等优质资源，及时查缺补漏，方便学生自行针对性补强。而上述内容从教学的角度来看，显然是提升了教学效果。
（二）有利于综合素质的提升
英语写作能力是一项综合能力，其重难点是通过一个个英语词汇、语法结构等有机的组合，并形成内容、思想、情感的表达。一方面，通过线上内容的查找学习，在不断丰富自身知识的同时，也逐渐学会对优质文章进行品评，从而提升对英语文章的审美，尤其是对文化的体验过后，更能以辩证的眼光看待外文资料，从而能够创造具备独立思想、情感的习作。另一方面，通过线下线上结合的丰富的教学方法、教学内容，让学生体验到更多的学习乐趣，提升学习感受，激发学生的主观能动性，并在教师的不断引导中，提升英语写作水平。而这一过程不仅丰富了学习成果，更重要的是培养了学生对英语写作的兴趣，并在不断教学培养中达到自主学习的目的。而这种自主学习能力将伴随着学生的成长，使其终生受益。为此，采取线下线上混合式教学有利于综合素质的提升。
二、线上线下英语写作混合式教学的应用建议
（一）加强线上线下混合式教学模式建设
一是加强信息化课堂建设。线上线下混合式教学中的关键之一是信息化课堂的建设工作，这是基础工作。一方面，信息化课堂需要网络及多媒体教学工具，如句酷批改网、iWrite等让课堂内容能够更加快捷地进行呈现；另一方面，可以通过一些网络学习平台，如超星学习通、Unipus等及时展示书本中需要延伸的知识，让教学内容突破书本的束缚。
二是需要教师准备更多的线上学习资源。一方面，基于书本教材的主题内容，查找网上优质的习作，按照不同的内容、不同的结构、不同的思路表达方式进行专题的归类存放。利用课堂时间将关键处所进行指导，然后布置相应的巩固练习，让学生通过课下的线上学习方式，有针对性的强化练习。另一方面，针对一些结构、内容方法的表达，需要教师制作微课，将教学中的关键点进行分类，并详细讲解，形成课堂教学的网络化，同样针对不同层次的学生进行课后线上的学习。
（二）转变观念发挥教学引导作用
一是注重教师的引导作用。线上课堂的最大优势在于资源的庞大，而教师的优势在于先进的方法，将其结合则是线上线下混合式教学的精髓。一方面，教师要充分利用自身的能力，在课堂上集中讲授英语写作的技巧、关键点和难点，摒弃传统教学中过于宽泛的讲解，让课堂教学更加高效；另一方面，教师要做好线上线下的结合，通过恰当而及时的引入网络资源，让学生更加容易理解关键知识点，并得到及时的巩固。
二是注重对线上课程内容反馈评价。将线上知识的学习纳入教学中的关键环节才能让课程更加饱满，为此，教师要及时收集获取学生的反馈。例如，及时收集学生巩固练习的情况，并通过教师评价、小组互评和学生自评的多元评价方式，发挥教学评价的激励和导向作用。一方面，通过收集学习情况的反馈可以及时的更正教学中的薄弱环节，把握教学的阶段性重点；另一方面，可以给予学生针对性的指导，对一些共性的问题在课堂上针对性的讲解，而一些个性问题通过网络的方式进行指导，或者推荐一些针对性的补强的网络课程，使得学生的学习更加具有针对性。
结束语
综上所述，采用线上线下混合式教学方案，对英语写作能力的提升具有突出优势，一方面可以突破传统教学方式中教学模式和方法的限制，并形成针对性的教学，提高教学效果；另一方面，在不断的线上资源拓展以及教师的引导作用下，提升学生的英语综合素质。在教学实践中，不仅需要做好信息化课堂资源的建设，教师对线上资源的获取准备；还要注重教师作用的发挥，重点是教师在教学中起到的引导作用，以及教师对教学效果的评价反馈。
参考文献
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[2]马媛馨,黄明洁.大学英语写作教学中线上线下混合型教学模式的应用[J]. 湖北开放职业学院学报, 2020,33 (13): 184-186.
