摘 要：随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育工作也在不断地变革和优化之中，以此带给孩子们更好地启蒙教育，另一方面乡土材料类的教育资源也被逐渐挖掘，许多教师都十分重视对本土资源的利用，这样既能够使幼儿园的活动更加丰富多彩，同时还能够渗透本土文化理念，促进历史和文化的传承。因此，当下的幼儿教育需要从实际出发，在区域活动的组织中不断挖掘优质的资源，构建有创意、有特色、能够满足幼儿成长需求的幼儿教育。
关键词：幼儿教育；乡土材料；区域活动；对策
前言
区域活动作为幼儿园中的重要活动之一，理应受到教师的重视，但是受到传统观念的影响以及出于安全因素的考虑，在部分幼儿园教学过程中，区域活动反而成为了较为薄弱的环节，许多本应由幼儿亲自完成的任务都由教师代替，同时区域活动的内容和形式非常单一，这样就减少了幼儿体验的机会，不利于他们思维和动手能力的发育。面对这样的情况，幼儿教师可以将乡土材料充分利用起来，将其融入到区域活动中。乡土材料不仅丰富多样，能够给区域活动增加更多创意，同时还便于取得，降低了活动的难度，更重要的是，这样的方式可以营造出富有本土特色的环境，幼儿可以在自己比较熟悉的氛围中展开活动，进而激发幼儿的参与兴趣，使幼儿的想象力、创造力、动手能力、合作能力等都得到开发，度过愉快的童年时光。
一、利用乡土材料进行主题类艺术创作
乡土材料具有多样性和差异性的特征，它涵盖面广，可以是天上飞的小鸟，也可以是地上爬的小虫，还可以在田间的一朵小花，因而乡土材料具有无限的可能性。将乡土材料运用到幼儿园的区域活动中，能够激发幼儿无限的想象力和创造力，让幼儿既能够认识身边的事物，也能够从这个事物出发，思想飞向想象的天空。例如，教师可以组织幼儿开展以“我的家乡”为主题的艺术创作活动，利用本土的农作物或特产，发挥自己的动手能力，自行选择创作的内容，向大家展示自己物产富饶的家乡。这样一来，幼儿需要在课后询问父母和长辈：我们这里有什么有名的特产呢？有苹果、樱桃这类香甜可口的水果，也有种类丰富的海鲜，还有一些品质优、价格低的蔬菜，这些都可以成为幼儿创作的材料。画一幅“果园图”，向大家介绍本地特有的优质水果品种；用绿油油的蔬菜包扎成“一束花”，向大家展示本地肥沃的土壤和先进的种植技术；用折纸制作一些生动有趣的海产品，组成“海底小纵队”，让大家看到本地独特的地理位置和富饶的海鲜物产。无论幼儿选择用什么样的方式来表达“艺术”，都是属于他们自己的创作灵感和创作过程，充分体现了幼儿独特的解读和别具一格的想法，充满了教育意义。
二、利用乡土材料渗透环保理念
环保理念一直是教育教学中重视的内容，无论是幼儿教育中，还是大学教育中，处处都渗透着环保的理念，这样能够让这些正确的、对人类发展有价值的思想深入人心，并引导大家积极践行，从而共同促进社会的可持续发展。因此，在幼儿园的区域活动中，教师也可以利用乡土材料来开展“废物利用”的活动，向幼儿传递环保理念，使大家在动手的乐趣中汲取正确的价值观，促进幼儿基本素养的形成。例如，教师可以要求幼儿在课下时间收集废旧材料，这一过程需要家长的协助，帮助幼儿选取值得利用同时安全无毒的材料，这样才能让废物利用的活动顺利开展。幼儿可以用废弃的快递盒、鞋盒制作一个收纳箱，将里面用纸板分隔成大小不一的区域，这样可以将纽扣、针线、剪刀、固体胶等容易丢失的小物品收纳进去，既制作了具有实用价值的物品，同时还充分践行了环保节约的理念，更重要的是能够带给幼儿充分的成就感，使他们感受到自己动手创造价值的乐趣。除此之外，教师也可以组织幼儿开展讨论，分别说一说自己在日常生活中做过哪些与“环保”有关的事情，如洗完菜的水留下来浇花、减少一次性塑料制品的使用以及尽量乘坐公共交通等，这样的方式贴近幼儿的实际生活，使他们将环保与本土文化结合起来进行思考，可以引导幼儿将环保理念践行得更加彻底。
三、利用乡土材料普及科学知识
在幼儿教育中离不开科学探索，幼儿教育应当密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象，这样一方面能够使幼儿在熟悉的环境中了解科学知识，让他们感到科学并不遥远，而是就在我们身边，另一方面也能够降低科学探索的难度，即便没有高端、先进的仪器，也能够在平凡的生活中感受科学的奥妙。例如，教师可以拍摄一些大海的照片和视频，将照片贴到区域墙面上，并在每一张照片旁边留出一定的空白处，然后再带领幼儿观看大海的视频，如波涛汹涌的海浪、海天一线的美景、海边形状各异的礁石等等，为幼儿讲解关于海洋的科学知识。幼儿从小生活在沿海城市，对于其中的一些知识并不会感到十分陌生，甚至还能够在教师的讲解后进行一定的补充，向教师和其他小朋友讲述自己所知道的事物，这样就能够形成十分融洽的科学知识氛围。在此之后，教师再组织幼儿将自己所知道的，或者刚刚了解到的海洋知识整理成卡片，贴到区域墙面上的照片旁边，这样就形成了一幅丰富多彩、具有科学氛围的区域墙面，既包含了幼儿的努力，同时也具有科普价值。
结语
乡土材料是一种新型的教育资源，对于优化教育环境、促进幼儿发展有着十分独特的优势。幼儿教师在区域活动中需要不断挖掘可利用的乡土材料，鼓励幼儿自主探索、大胆创造，使幼儿教育充满活力和生机。
参考文献
[1]林雪华. 乡土资源在幼儿园区域活动中的运用探析[J]. 考试周刊,2019(16):191.
[2]靳晶晶. 合理利用乡土资源创设幼儿园特色区域活动[J]. 新校园（上旬刊）,2018(2):173-174.
[3]沈洁. 乡土材料在区域活动中有效运用策略[J]. 长江丛刊,2018(11):296.
[4]肖辉. 挖掘乡土资源,创设农村幼儿园特色区域活动[J]. 人文之友,2020(22):398.
