摘 要：数学学科的发展是建立在对世界认识的基础上的，该学科知识点的展开也比较抽象。在理解数学科目的重要性的前提下，新课改提出实践创新、高中数学教学、学生思维能力的培养是影响学生未来学习的最重要的课题和重要因素。因此，本文就高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究展开表述。
关键词：高中数学；思维能力；实践研究
在高中数学发展阶段，我们要找到正确的道路，并在此基础上继续创新教学方式，这需要我们提高研究技能和解决问题的能力。甚至著名的俄罗斯数学家说:“如果你想做更好的科学研究，创造新事物，你必须能够独立思考。”学生使用现实世界的判断能力和思考能力来提高自己的学习兴趣，以获得最佳学习成果。以下是笔者自己的研究成果，扩展数学思维和解决问题技能的发展。
一、培养学生数学思维意义
（一）提高学生数学成绩
培养学生的数学思维能力有助于他们找到适合自己的学习方式，有效提高学生的数学成绩，建立学生对学习数学知识的信心，增加和提高学生的学习兴趣。提高学生的思维灵活性可以让学生从理性的角度看问题，发现问题中隐藏的一些问题，减少问题出现错误的可能性。除了能有效提高学生的学习技能外，培养学生的数学思维也能有效提高学生成绩以及逻辑能力，帮助学生解决不同的逻辑问题。
（二）符合素质教育的要求
随着新课程改革的推进，中等教育和高等教育开始强调创新包容性和高质量的教育方式。教师必须倡导可持续发展的教育政策，扩大学生学习的深度和范围，发展学生的数学思维。此外，教师应该将学习重新还给学生，以便转换他们的教学方法，由原先的“老师带着走”转变为“学生自己走”，以此提高学生的自我探索能力，及时发现自己的问题并改正，提升自己的综合素质，符合素质教育的要求[1]。
二、培养学生数学思维能力的方法
（一）转变教师教育观念
高中教师必须具有扎实的理论知识和丰富的教育经验。同时，他们必须及时跟上时代发展，转变教师教育观念，根据学生的个性差异制定有针对性的教学课程，最大限度地发挥他们的学习积极性。例如，教师可以创建教学团队来转变教师教育观念。这过程中，新课程改革明确了班级学生的地位，教师在教学中应避免唱“独角戏”，加强师生的互动，强化学生思维能力，提高他们学习数学的兴趣，努力提高学习成绩，学生成为班级的中心，课堂学习效率不断得到提高。尤其是教师可以把学生分成不同的学习小组，教师可以不时向学生提出问题，并让学生积极展开详细讨论，以便他们及时解决潜在的问题，鼓励学生表达自己的想法并发展数学思维。
（二）端正学生解题思路
高中教师应注重培养和端正学生的解题思路，使他们能够运用正确的数学语言或数学符号来解决问题。在课堂教学中，教师为学生提供全面的思路和解决问题的步骤，规范学生书写的方式，教师可以为学生示范解题过程，整理解决数学问题的思路，让学生在解题时可以有个模板，整理自己的思路。要学习数学，学生不仅要理解问题，还要有很强的表达能力，能够详细地表达自己的想法。因此，教师应规范学生的解题过程，以避免在回答问题时出现书写或其他细节错误。为了使解决学生思路出现的普遍问题，教师应该向学生提出新的问题并积极扩展他们的思路。学生在解决问题时，可以灵活地运用多种思维技巧来解决问题[2]。
（三）在教学过程中联系生活实际
培养学生的数学思维能力也是高中数学教学的重要组成部分。数学源于生活，数学影响人们的生活方式。而且，数学课本里有对于生活中发生事情的具体表述，这将是数学知识和现实生活的完美结合，数学的理论知识在日常生活中可以得到反映和证实。同时，注意生活场景也是学生探索世界、探索数学知识海洋的一种方式。学生可以通过合作和交流来达到他们想要的学习成果。教师教学高中数学时，要对教科书的内容有很好的理解。同时，理论知识结合实际创造一个合适的知识情境，充分体现知识与现实的完美结合，让学生用数学知识来解决现实生活中的问题。教师在讲解这部分课本内容时，可以将这部分内容与生活实际联系起来，让学生更容易理解和掌握数学知识。此外，通过结合现实生活实例扩展知识点，可以让学生更好地采取数学思维解决问题，理解知识点，找到解决数学问题的有效方法，并且可以实现提高数学成绩的目的。
（四）培养学生严谨的数学思维
数学是一个逻辑较强的学科，所有问题的解决方案都是可以找寻源头的。为此，学生必须学会分析数学问题，了解问题的本质，并根据提出问题的条件得出结果。然而，有些学生在回答问题时没有审好问题要问什么，很难理解问题的本质，致使他们无法从问题中获得有效信息，最后得出“他们不明白”或“他们不会做”的结论。因此，教师应有意识地让学生养成“先查题、分析、再写”的习惯，让学生在数学学习中理解审题的重要性，培养学生解决数学问题的严谨思维[3]。
三、结语
高中教师要自觉培养学生的数学思维，使他们明白学习是有规律可循的。提高学生的综合思维能力，让学生体验学习的乐趣，找到适合自己的学习方法，提高学习成绩。在有效地教学过程中，教师需要改进教学方法，将传统的个体学习模式转换到师生互动讨论的学习模式，鼓励学生自主学习，提高学生学习数学的兴趣。换言之，培养学生的数学思维有助于提高学生各方面的技能，促进高中教育改革，以培养更多的社会人才。
参考文献
[1]关海涛. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J]. 新课程，2021(12):66.
[2]马进贤. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J]. 中文信息，2019(4):116.
[3]谷国东. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J]. 数理化解题研究，2019(12):33-34.
[4]季峰.基于新课标的高中数学核心素养培养策略研究[J]. 试题与研究，2021-12-13
[5]李荣梅.高中数学逻辑思维能力的培养策略研究[J]. 新课程，2021-12-08
[6]杨同官、宋周阳.基于数学建模维度的高中数学核心素养培养研究[J]. 中国现代教育装备，2021-11-25
