摘 要：最近几年，随着新课程的提出，我国从学生的核心素养和综合能力出发，不断的提升了学生的发展，并以此为目标，加大了对传统教育体制的改革创新，主要的改革对象就是教学内容和方式，对现代学生的学习水平进行提升，高中是学生学习的重要阶段，面临着重要的高考，因此，需要结合学生在这一时期的特点，采用具有创新性的方式对其进行教学。
关键词：核心素养；高中数学；教学策略
一、高中数学教学中存在的问题
站在数学教师的角度来说，没有积极的对各种新生事物进行学习，并且，在教学阶段，尤其是数学课堂中，依然以传统教学中教师为主的方式对学生进行教学，并且让学生通过死记硬背的方式进行记忆，此类教学方式不仅没有尊重学生的主体地位，并且无法使学生通过独立思考对自身的学习能力进行提升。教师的这种落后的教学观念，以及缺乏对先进技术的学习，导致很难对数学课堂进行改变，更加无法提升学生的学习兴趣，自然无法提升教学效率。
二、提升数学核心素养的重要性
提升数学核心素养是新课改的基本目标，其不仅能够提高学生的认知水平，而且还可以提高课堂学习效率。在高中阶段，学生的知识学习兴趣以及所获得的知识基础都与数学核心素养有关联，高中阶段的数学教育，为学生未来接受更高层次的数学教育提供有效保障，同时也能对学校所取得的教学成果进行验证。因此总的来说，高中数学课堂不仅要培养学生的数学核心素养，而且必须要有益于学生的整体发展[1]。
三、高中数学核心素养的有效培养策略
对教学方法进行分析，对其目前存在的问题进行了探讨，并提出了相关核心素养培养建议：
（一）为学生提供良好的引导
数学教学能够从生活中获取到天然的素材，在进行数学教学的过程中，需要做好对学生的积极引导，使其能够从学习生活以及实践技能方面，感受到数学知识的重要性，需要在课堂中通过对学生学习积极性的不断提升，实现对教学效率的有效提升。教师在教学的过程中，需要做好对学生学习兴趣的良好培养，可以在教学过程中引入富有趣味性的数学知识，以此来使学生能够对学习产生兴趣，实现其对课堂学习的积极参与[2]。
例如，在对等比数列进行求和的过程中，会涉及到是否需要分期付款。可以根据该问题（等额还款法和等本还款法）引入真实的情景，以此来使学生能够对研究产生兴趣，在对合同条款呈现出之后，让学生以字母的形式来计算公式中每月需要还款的金额，以此来使学生能够产想要解决问题，并快速的进入到课堂重点知识的学习中来。
（二）开展具有针对性的教学
新课改对教师提出了全新的要求，需要从目标任务出发，按照相应的目标计划进行教学， 在高中数学课堂中的教学，教师需要与学生的实际能力相结合，对学生进行培养，开展有针对性的教学。就同一内容，教师可以结合学生实际对知识的掌握情况，提出不同的要求，设计不同层次的问题，真正做到因材施教。可以通过对例题的讲解，使学生能够对数学知识了解的更加透彻，并且，教师还可以在课堂中采用专题训练的方式，使学生能够对课程内容加以掌握，对自身所学的知识进行巩固，对于学生在学习过程中遇到的问题，可以让其以小组的形式展开沟通和交流，以此来有效的解决问题，使学生能够养成良好的交流能力，学生通过实践和练习，能够更好的进行独立思考，以此来使学生能够更好的进行学习。
例如，对空间几何体的三视图和直观图的讲解，教师可以让学生尝试着画三视图，例如画正视图，侧视图以及俯视图。教师首先需要对多媒体技术进行利用，以此来对各种图形进行呈现，例如正方体，长方体以及球等，并让学生对此类图形的三视图进行描绘。在进行三视图教学的过程中，学生通过亲自动手做图，能够具备更强的动手作图能力，并且能够具备更加丰富的空间想象力[3]。
（三）对教学方法进行创新
在时代的不断发展中，不断的丰富了人们的生活，各种全新元素层出不穷，人们需要对更多的内容进行学习，教师在课堂教学中，需要采用全新的教学方式，采用全新的教学理念，不断的对具有创新性的教学方式加以采用，例如，通过部分练习或小游戏的开展，能够使学生的身心得以放松，激发学生对学习的兴趣，使学生能够更加高效的学习数学，以此来使学生能够掌握好数学知识。
比如，在高中数学《算法初步》一章的教学中，学生对于程序框图、基本算法语句都比较陌生，学生学习起来会比较困难。例如，当学生看到“请编写一个程序，来计算本班学生语文、数学、英语三科的平均成绩”，会感到无从下手，没有一个明确的思路。大部分学生初次接触计算机算法，也不太了解程序语言，所以在解决问题的时候便感到毫无头绪，因为没有这方面的经验可言。因此，教师在用问题进行引入的同时，需要给学生进行一定的解题指导，让学生明白计算机算法，可以给学生介绍相关的C语言、C++等，让学生对此有一个大致的概念。然后，学生结合教师的介绍，对程序框图和基本算法语句进一步理解，进而将问题解决。通过这样一步一步深入学习，也能提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。教师在指导过程中需要注意的是，应给学生提供一定的合作探究的机会，以小组的方式进行，让学生了解彼此思考的模式。教师不应过多干涉学生的思考，给学生给予适当的指导即可，给学生充足的自由发挥的空间[4]。
结束语
近年来，教育部门要求数学教师在教学工作中，不只要提高学生的学习成绩，还要在教学工作中注重对数学教学有效性的培养，对学生核心素养进行培养，使学生能够实现全面发展。在开展高中数学的教学期间，教师应当对新课程的特点进行明确，正确的认识数学学科对学生核心素养的要求，满足新课程对学生核心素养的要求，促使学生的快速发展。本文基于新课程背景的角度，围绕着高中生的核心素养，阐述了目前数学课堂的现状，并且提出了相关建议，以供参考。
参考文献
[1]李子敏. 基于核心素养视域下高中数学教学策略探究——以《椭圆及其标准方程》为例[J]. 数理化解题研究, 2021(6):2.
[2]陈彩平. 核心素养视野下高中数学教学策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2019(24):1.
[3]陈彩平. 核心素养视野下高中数学教学策略研究[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(024):1-1.
