摘 要：苏霍姆林斯基指出：“离开劳动，不可能有真正的教育”。劳动是人们接触自然、感悟生命的重要途径,尤其对于幼儿来说，它贯穿于幼儿的一日生活，体现在生活与学习的点点滴滴。现在的家庭生活条件都比较优越，家长对幼儿也比较娇惯，孩子接触劳动的机会少，自理能力比较差，热爱自然、热爱生命意识薄弱。因此，积极开展劳动教育，注重培养良好的劳动习惯与能力，让幼儿从小爱劳动、会劳动，这对幼儿健康快乐成长更具有重要的现实意义。
关键词：劳动教育；生命；健康;成长
有人说：当一名幼儿园老师，每天要和孩子在一起玩玩闹闹，又没有升学的压力，只要孩子平平安安就好了。其实并不是这样的，虽然没有升学的压力，但我们要照顾好每一个孩子，给他们上课，和他们一起玩，陪他们吃饭、睡觉等等，最重要的是要让他们学会人生的道理。在这其中，我们幼儿教师要扮演很多角色：知识的传授者、幼儿生活中的设计者、照顾者、班级活动的管理者、人身安全的保护人、认知发展的促进者、社会化的引导者等等。这些角色都会督促着我们不断学习、不断反思、不断积累、不断锤炼。我们要让幼儿具备最基本生活方面的自理能力，就应该引导幼儿从小热爱劳动，学会做力所能及的事情，并且让幼儿主动参与不同的劳动，亲身体验生命的美好，健康快乐地成长。
一、聚焦“幼儿游戏”，培养劳动兴趣
游戏是幼儿的语言。在劳动教育中，注重游戏教学是非常重要的，因为幼儿在游戏中隐藏着发展的需要和教育的契机。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：游戏是幼儿园的基本活动，我们要善于发现幼儿感兴趣的事情，游戏即生活！游戏是幼儿主动的自愿活动，因此能直接反映幼儿的想法、思维。教师在开展教育教学活动时。应多以游戏化的形式，从幼儿的兴趣点出发，更能让幼儿去接受，并且全身心的倾注，教师做到口手脑并用，教学做合一，才能让幼儿学中玩，玩中学。幼儿园里，我利用园区三楼大厅打造生活体验区，让幼儿扮演理发师、面包师、摊主、收银员等不同的人物角色，来体验劳动带来的乐趣。在班级植物角活动中，我向孩子们介绍植物养护注意事项，并鼓励孩子们自己动手细心照顾花草树木，孩子们在老师的带领下给各种小植物浇水、松土，拿起自己的小工具认真体验生命的重要。每天洗手的环节，孩子们在盥洗室里玩得不亦乐乎,水池旁边撒满水,衣服袖子也总是会不小心弄湿。针对这种情况,我会带领幼儿学唱、学做洗手七步法,通过不断地锻炼与学习,幼儿的劳动能力得到了提高。现在孩子们洗手之前能把袖子卷得高高的,按照正确洗手的方法把小手洗得更干净漂亮了，也逐渐养成了不浪费水,不乱撒水的好习惯。我带的大班班级，孩子们开始有了很强的动手欲望，好多事情孩子都跃跃欲试，比如说叠被子、浇花甚至管理我们班级的“小菜园”，他们都愿意自己去做。刚开始，我怕他们自己做不好并不同意，但是看着孩子们充满信心的样子，我决定让他们成立小组，互相帮忙共同完成。结果出人意料，他们安排的井井有条，慢慢地，我开始学会放手让他们自由发挥，我在旁稍作引导。
不知不觉，孩子们在尝试的过程中成长了起来。所以我们为什么不去尝试着“放手”教育呢。在保障安全可行的前提下，适当的让孩子自己去探索发现，这样更有益于孩子的成长。如果一味的让孩子遵照大人的想法去成长，会压制他们的探索欲和发现欲。我们要站在孩子的角度去沟通和交流，不能抹杀他们对外界事物的好奇心。
二、重视“幼儿天性”，丰富劳动活动
爱动手劳动是幼儿的天性。记得，在一次玩沙的自主游戏活动中，尽管孩子们小手、小脸以及衣服上都沾有脏脏的沙土，他们还是会咧着嘴笑着问：“老师，我们什么时候再来玩沙？下次能不能弄点水来？”我还记得，入秋时我们带着幼儿开展“大手牵小手，游园找秋天”活动时，有的孩子指着不同形状不同颜色的树叶问：“这是什么树叶？它是到秋天才变色的吗？”有的孩子指着桂花树说：“快闻，好香，我知道那是桂花树。”还有的孩子问我：“老师，大班的哥哥姐姐是不是去小菜园给菜宝宝们浇水去了？我们上大班了也可以去吗？”我更记得，每天的户外活动是幼儿最喜欢的游戏活动。他们喜欢自由选择玩具创造自己的玩法；他们喜欢和小伙伴一起追赶、奔跑，哪怕摔跤也笑着还要继续；他们喜欢挑战有难度的游戏，玩攀爬网总想要爬到顶……
元宵节时，我们积极开展“小汤圆，庆元宵”主题劳动教育活动。上午早操结束以后，各班纷纷准备起来，把小面团按扁，放一点馅料，再轻轻封口搓圆，元宵就做好了。元宵刚下锅煮起来，小朋友就有点迫不及待了，“哇，好香！”“咬一口，软软的！”“真好吃！”甜甜的元宵吃在嘴里，乐在心里，幸福的味道久久印在孩子们的记忆里，实实在在地让幼儿品尝到了劳动的“味道”。园内每周积极开展丰富多彩的劳动教育，不仅让幼儿平时养成了热爱劳动的良好习惯，还让孩子们把自己日常做的小事变成自觉行为，并且独立完成，不需要老师和家长去督促和监督。我们在劳动教育中不仅培养了孩子积极向上、乐观豁达的性格，也让孩子在劳动过程中体验劳动带来的乐趣和收获。
三、关注“幼儿生活”，养成劳动习惯
一日生活皆教育。在幼儿园里，我们让小班孩子每天轮流当小小卫生员，从而体验卫生劳动带来的快乐。中班教师正确引导孩子开展“动动小手爱卫生，处处留心护环境”环保小卫士活动。大班教师布置爱心小任务，开展“我帮家里做家务”主题劳动实践活动。有一次秋天的午后，孩子们吃完饭，我组织孩子们出去散步消食，孩子们好像对落在地上的树叶特别感兴趣，开始自由捡起了树叶，我也没有制止，孩子们捡起来的树叶各有不同。索性我拿来了篓子，把孩子们的收集起来的树叶装起来。下午起床后，孩子们提议要用这些捡来的树叶做些什么，有的说做手工，有的说做观察研究，还有的说班级装饰。大家集思广益，想出了一堆的玩法。幼儿园里，孩子们每天午休起床后都能整理好自已的小被子,开始的时候孩子们只能简单地把被子拉直，但通过自己日常劳动实践,很快就能叠被子了。看,孩子们叠得很认真,这时两个小女生的对话吸引了老师,“涵涵，你叠的被子没有我叠的好看,你只是把被子铺平了。”“我叠得很平很好看呀!”“才不呢,你看我叠被子时把这个标志放在上面,老师说过这个标志是我们幼儿回的园徽哦!看我这样叠多好看呀！”此时孩子们在劳动中尝到了喜悦，养成了良好的劳动习惯。在课程教学中落实劳动教育，在一日生活中培养劳动观念和态度，在实践活动中训练动手操作和劳动技能，对促进幼儿学会分工合作、互助和责任，延展幼儿劳动教育空间，培养其劳动习惯都有着积极的作用。
四、注重“幼儿品德”，厚植劳动情感
德重于行。我们教师注重引导幼儿观察保育员阿姨的辛勤劳动，体会劳动过程的艰辛，鼓励孩子从小帮大人做好力所能及的小事。就餐时，幼儿教师指导孩子自取水果、自洗碗勺、自擦饭桌、自扫场地等。入厕时，幼儿教师引导孩子自取毛巾、自己洗手、擦手等。在户内户外游戏环节，幼儿教师让孩子自己叠被子、整理床铺，自行拿取玩具、器械，游戏结束后自己整理收纳摆放。当老师转换视角倾听孩子的声音时，发现孩子们对劳动是有自己的需求的。“如果让你来劳动，你会选择什么，为什么呢？”“我想擦桌子，因为我会。”“我想帮助娃娃们穿新衣服，因为我喜欢漂亮。”“我想帮娃娃们洗澡，因为好玩。”“我想擦小椅子，因为它是我的朋友。”……他们所表达的正是他们喜欢的劳动。在家庭中亲子劳动尤为重要，我们教师经常让孩子们回家帮爸爸妈妈做家务活，体验劳动过程的辛苦和收获，这样可以增强孩子对父母热爱的情感，懂得从小就为家庭分担的义务，提高责任感，培养孩子们良好的行为和品质。因此，在劳动的过程中不仅要培养幼儿积极劳动观念，更要让幼儿通过参与家务劳动来体验乐趣，提高能力，厚植劳动的情感，让孩子们懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。
在这个人工智能时代，劳动的形态虽然发生了变化，但是劳动教育永远不会过时。因此，在幼儿园劳动教育中，我们要正确引导幼儿学会劳动，亲身感悟自然与生命的美好，培养幼儿热爱劳动的意识与良好习惯，让幼儿在劳动教育中健康快乐地成长！
参考文献
[1]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南.2012年9月.
