以能力培养为导向的临床实践教学改革探索与实践_mgkt

现代化社会飞速发展，使得传统教育模式面临诸多挑战，比如实践教学方向与内容改革等，上世纪80年代英国提出以学校日常教学为主的教学评估模式，这种评估模式非常适宜于“非考试型学生”，提出通过一次考试精准判断的弊端，强调将日常教学中的内容作为参考，以便更客观和公正的评价，确保获得的评价效果实效性强[1]。以能力培养为导向是新型教学模式，注重教学模式优化和创新，强调学生联想思维开发与培养，使学生在良好有效的自主学习模式中展开学习，加强学生自主学习能力培养，提高其自主探究学习的能力，提升医学生临床实践教学效果。

一、以学生为主的临床实践教学

以能力培养为导向临床实践教学能使医学生的思维有效开发，引导其根据临床实践进行联想和传统思维模式转变，使学生建立自己的自主学习模式，从而展开自主探究式学习。临床实践教学中的主体是学生，教师是学生展开有效学习的引导者，实际的教学过程中，教师要以引路人的身份引导学生学习。医学生临床实践教学时，要强调还原学生的主体地位，根据医学生的学习内容和情况，对其进行科学适宜的激发和指导，让学生对实际学习的知识有兴趣，能以积极的心态和饱满的求知欲展开学习，增强医学生的积极主动性，使其愿意积极的主动探索各种知识，深度激发和挖掘医学生的个人潜力[2]。

临床实践教学时，采用以能力培养为导向教学前，要根据国家政策和医学教育实况，制定科学合理的医学专业人才培养目标与方案。每项教学要注重国家政策和要求的落实，并遵循我国医学教育发展实况，再综合学习的办学定位和实际教学情况，保证培养方案科学合理。随即注重实践教学管理体制的梳理，全方位整合各种实践教学资源，结合多学科和多技术等，构建完善的实践教学平台，深度增强实践教学的地位，提高教育功能与培养水平，强化实践教学管理体制的实践性与综合性，细化每个教学实践环节与内容，保证实践教学的规范性。

二、融入PBI教学模式的临床实践教学

PBI教学模式的重点在于学生主动学习想法的调动，强化学生学习能力培养，注重实际教学中的问题设计和教学环节中案例导入等。PBI教学即问题式教学法，这种教学模式历经多年发展和改革，主要是根据学生的学习情况和内容，为其创造符合生活实情的教学情景，引导学生逐渐学会独立思考，根据自己的个人认知水平和课程内容设置等，展开独立的思考和学习，使教学效果逐渐提高，增强学生的学习能力[3]。

举例而言，教师可以在实际教学中导入适宜的病案，根据随机方法将学生分组，对学生进行小组授课，引导学生观看临床医学的各类典型案例，让医学生进行讨论和交流，使其在小组讨论过程中分享自己的见解，并将自己内心的疑惑提出。采用PBI教学方法让医学生将学习到的理论知识有效理解和消化，通过这种日常教学环节提高学生的临床技能，使其获得更多的实践经验，不断积累更多的医学诊疗经验。

三、基于网络学习平台的临床实践教学

建立完善的网络学习平台，让医学生随时随地的学习，增强临床实践教学的便捷性。网络学习平台创设是新时代医疗教育行业的关键技术，引导医学生适应当代的网络信息发展潮流，使其从学习方面就与新时代接轨。采用各种新型互联网技术，给临床实践教学与医学教育提供良好新颖的技术支撑，强化实际教学的效果，培养更多专业知识与技能强的医学人才。

举例而言，打造精品课程以供医学生随时学习，课程打造时要注重优秀的教师团队和多维度教学内容、新型教学设施设备等，适当的增加网络微课，采用这种课程对精品课程知识等进行有效补充，使师生、学生之间更好的沟通，确保学生线上线下同步发展，使学生随时随地的观察和学习，使其了解和学习海量的临床医学知识，使学生的学习兴趣得到有效激发，并更好地拓宽学生的视野。

四、培养科研能力的临床实践教学

医学临床实践教学要注重传统教学不足的总结，以能力培养为导向的实践教学中，突破传统理论性知识单一性灌输，消除验证性试验教学的弊端，深度拓宽知识广度，加强改革和实践探索。以能力培养为导向的临床实践教学改革，要高度关注医学生科研能力培养和增强，不断培养医学生的创新能力，加强医学生的综合能力。

举例而言，院校内科研部门要根据医学生的学习情况开设科研兴趣小组，让学生自己选择感兴趣的课题，引导其在自己的兴趣里与同学、老师进行科研工作，采用一对一临床阶段全程导师制。用这种方法培养医学生的效果显著，能有效增强学生的综合科研实力，给学生学习和科研探讨的机会，不断提高其综合能力。

五、小结

医学的实践性强，现代医学更是融合多方面理论知识，要让医学生深刻理解各种理论知识，才能持续增强其医疗能力，注重其知识结构优化和社会实践丰富尤为重要，关系着医学生能力培养质量与水平。以能力培养为导向的临床实践教学改革探索与实践要注重综合考量，注重以学生为主和PBI教学模式融入，根据实际情况建立基于网络学习平台，强调学生培养科研能力培养，不断提高医学生的临床实践能力与教学水平。

 

参考文献

[1]伊芯. 临床技能实训平台构建与临床实践教学途径研究[J]. 黑龙江科学,2021,12(11):154-155.

[2]成晓燕,吴柱国,程吟. 基于应用型医学人才培养的临床实践教学改革与实践[J]. 大学,2021,(19):32-35.

[3]向永红,张云,农智新,等. 医疗新常态下医学生临床实践教学中医患沟通技能及人文素养培育模式研究[J]. 大学教育,2021,(05):71-75.