浅谈技工学校教育教学工作的对标管理要点构架

一、 强化技工学校工作对标管理的现实意义

技工学校教育教学工作对标管理的实质，就是聚焦于教学模式改革、德育教育、业务管理等不同方面，立标准，树典型，明确学校教育教学潜力，通过调动资源充分挖掘，致力于教育教学基础管理体系的构建，从而提高教学效果的管理模式。所有学校的办学理念中，教学质量的提升都会是学校的其中一项宗旨，要想实现教育教学质量的提升，就需要在管理工作方面引起充分重视，以有关标准为准，和教学只能相结合，从而以先进为标杆，有效通过各项教育教学管理模式，落实相关管理工作。另外，应基于对标管理，对学校发展历程进行学习和挖掘，树立理想的学习典型，从而找到未来学校的发展方向，使教育教学效果可以更上一层楼。最后，对标管理的受益者不仅是学生和学校，对教师群体也同样大有裨益。对标管理工作在落实过程中，也可以有效激励教职工各项工作，加强教师的职业道德，从而为教师树立标杆，促使教师找到现阶段教学中存在的各类问题，有的放矢进行教学模式的改进，令技工学校教育教学工作的稳定性得到保证。

二、技工学校教育教学工作面临的困境

（一）教学管理模式僵化

任何一类行业和工作模式都是要随着时代发展与时俱进的，技工学校教育教学工作同样不例外。技工学校一定要认清当前市场发展形势，结合自身办学条件和办学理念，明确自身定位，不断挖掘特色，从而实现教学管理模式的多元化发展，形成教育教学工作稳定落实的推动力。但是聚焦于现实情况，一些技工学校在教育教学管理工作中，沿用传统教学管理模式的情况依然屡见不鲜，很多都没有和自身办学条件、办学理念充分结合，适用性和取得的成效都不理想。也有一些技工学校的教学管理模式，力求和本科学校等量齐观，这种盲目借鉴或模仿的方式，同样忽视了自身条件，因此往往事倍功半，从长远角度看，也无法有效实现教学水平的提升，同样对学生专业水平的提升，以及职业发展有一定不利影响。

（二）管理模式没有匹配科学规划

技工学校若想实现长远发展，不仅应重视各项基础管理工作的落实，而且对管理的规划性，一定要做到心中有数。时代并非一成不变的，因此技工学校的教育教学管理方式，也一定要与时俱进。对技工学校而言，应当重视当前市场的激烈竞争，引进先进的教育教学管理理念，使学校陈旧的管理模式焕然一新，从而有效指导各项管理工作的落实，提高学校工作开展的稳定性。但是现阶段，一些技工学校往往在落实各项基础性管理工作方面，已经自顾不暇，各种资源往往在应付当前困局时投入更多，没有顾及到长远角度管理模式改变的重要性，这也导致一些管理工作，往往在技工学校出现管理问题之后，才会有所改进，滞后性较强，没有对一些可能出现的管理问题进行规划，对技工学校的可持续发展同样有一定负面影响。

三、强化技工学校教育教学对标管理的对策

（一）加强落实对标管理基础工作

任何一项工作，都需要确定工作方向和工作重点，技工学校教育教学管理工作也是如此。技工学校欲加强对标管理工作，应当结合当前学校的实际情况，分析在管理工作落实的过程中，都遇到了哪些瓶颈，有哪些工作对达到理想管理效果形成了阻碍，从而顺藤摸瓜，确定可调动那些资源，进而达到管理工作的创新要求，突破眼前的困境。具体工作落实时，技工学校应本着兼听则明的原则，广泛调动全校师生参与管理的积极性，通过自制调查问卷，分发至全校师生的方式，倾听来自师生的新生，吸引全校师生，参与到管理模式创新的讨论中。另外，技工学校也可以组织专人，开展专项调查，针对性对某一管理问题背后的原因进行挖掘。除此之外，应当将对标管理体系的建设，当作工作中的重中之重，通过完善的体系，以明确的创新目标为努力方向，使每个环节的分工可以尽量细化，并在管理工作落实之后，可以及时对相关工作的执行情况，以及最终取得的效果进行总结，进而实现对标管理工作效果的提升。

（二）重视学校内涵式发展

技工学校教育教学工作应有与时俱进的观念，不能固步自封，而是应当对学校学校发展后续的正确路径进行探索。具体工作执行时，除了应加强宣传，使管理模式创新的观念深入人心，还需要调动全校师生的积极性，发现适合作为标杆的先进典型，评选并表彰榜样与标兵，树立师生中的标杆，从而为师生明确一个努力的方向，令师生调动工作和学习的热情。在教学管理层面，在重视对标管理的同时，应结合实际情况，加强对标整改，防止影响到对标管理工作的实际效果，充分发挥榜样引领示范的作用，走出真正适合技工学校发展的道路，在明确发展目标的基础上有所提升。具体而言，应重视以下几方面。

首先，应当重视并加强科学探究教学管理工作的落实，因此，要先重视管理机制的探索和实践，不断优化流程体系，提高管理的规范化，进而提高管理工作的精细化水平。

其次，教育教学模式的改进刻不容缓，教育理念在更新的同时，应当以先进的教育理念为依托，对教育模式的创新方法进行探索，从而达到提高教学质量的目的。由于技工学校的办学定位，是为社会输送技术应用型人才，因此学生的理论学习基础，可能相对薄弱，也没有对理论课引起充分重视，一些技工学校在具体教学环节，往往对实践应用课倾斜较多资源，忽视了理论课为学生打下基础的作用。因此，在教学开展环节，可以采用情境式教学、合作教学等不同教学方式，让理论课抽象的概念更加形象化，加强学生的理解和记忆。同时教师应当充分发挥自身引路人作用，为学生留出思考空间。

再次，应重视师资团队的建设，教师专业素质水平，不仅会对教学方式的开展和最终的教学质量，产生较大影响，而且也可以通过针对性教研活动，不断更新先进的教学理念，从而对教学模式的不断创新，形成源源不竭的推动力。技工学校应树立人才观念，通过外部招聘或内部选拔的方式，扩充教师团队中的人才数量。与此同时，在教师团队中加强对标管理工作，选择优秀教师作为标杆，促进教师之间的相互交流和学习，从而实现教师团队整体素质的提升。

  另外，应加强对标考核机制的构建和完善。任何一项管理工作，为了检验管理效果，都应当有完善的考核机制匹配。对标管理工作同样如此，考核机制是必不可少的，建立时适应以个人为单位分配权责，并将工作目标尽量细化，使每个人都能通过完成自己的分内之事，达到整体目标的各项任务要求。相关管理人员应当依照考核机制，定期或不定期对管理工作执行效果进行抽查，对执行过程中遇到的问题，应重点对其背后原因进行分析，妥善纠偏，从而提高实际管理工作的效率。对标管理的考核，应当遵循层次较多，全方位的原则，提高考核的综合性，用工作业绩验证管理效果，提高对标管理工作效率。

具体而言，应当遵循学校-科室-小组-个人的原则，在职工薪酬待遇、奖金等各方面，将考核结果作为重要的考量指标，从而形成有效的激励机制，提高职工参与对标管理工作的积极性。长此以往，职工会逐渐提高参与的主动性和积极性，并自觉见贤思齐，将对标工作当作一种工作惯性，实现管理效果的提升。

最后，应重视教学中的硬件建设，为师生提供更优越的教学环境，从而避免教学模式创新时，出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬情况。作为技工学校，应重视学校内部实训基地的建设，并引进市场上流行的先进技术，让学生可以学以致用，在职业发展道路上，做到和企业无缝衔接。在学校软件建设上，同样应重视投入更多力量和资源，重视教学模式的不断创新，挖掘独属于技工学校自身的品牌优势，同时加强和知名企业的联合与交流，加强校企合作，实现教学质量的提升。

(三)提高管理精细化水平

对标管理同样要遵循精细化管理的原则，尽量将管理工作细化，每隔环节都应当有具体实现步骤，以保证能依照政策要求，有效推进相关工作。对于和教学环节相关的备课、课堂教学、作业批改、成绩考核等方面，学校教研组应加强研究，避免当中存在的问题，影响教学工作的正常推进。回归对标管理工作的要求，管理精细化水平的提升，同样可以通过树立标杆的方式达到目的。学校对于教师团队，应定期组织培训，或者拓宽更多渠道，供教师外出学习，加强和优秀教师的交流，从而明确自身存在的各项不足，达到理想的激励效果。

结束语

综上所述，对标管理在技工学校教育教学的管理工作中尤为重要，应引起技工学校的充分重视，并和实际工作相结合，加强探索和创新，调动全校师生共同参与，达到持续改进的工作要求，从而提高管理工作质量。

参考文献

[1]李心蕴.当好技工学校班主任的一点心得[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2014(1):164-164. 

[2]李晓强.探索技工学校数学教学的优化途径[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2014(30):17-17. 

[3]刘娟.中等职业学校数学教育教学中应注意的问题[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2015(20):19-20. 

[4]邵贵生.大数据时代下的技工院校教育教学管理信息化策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(14):40-40. 

[5]郑蕊琳.试论技工院校教学管理模式的创新机制[J].文渊（中学版）,2019,(3):65,20. 

[6]刘静文.革新管理方式提升教学质量——技工院校教学管理有效性提升的探索[J].休闲,2019(12):167-167. 

[7]惠宇红.浅谈技工学校教育教学工作的对标管理[J].教育教学论坛,2020(32):39-40. 

[8]赵起越.智能手机与“互联网+课堂”在技工院校教学的应用初探[J].科技经济导刊,2019(12):191-191.