幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的养成策略-

前言

在孩子的成长历程中，幼小衔接是一个十分关键且特殊的阶段。在此期间，幼儿将面对一系列重要的变化，包括学习内容、学习节奏、学习环境等，只有提前对幼儿各方面的能力进行培养和引导，才能使其更加顺利地适应小学生活，以积极的心态和良好的适应能力面对学习与生活中的变化。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育要以幼儿发展为本，树立幼儿终身教育的理念。因此，在幼儿园大班教学中解决幼小衔接的过程中，重点在于良好学习习惯的培养，而不是单纯地传授知识。引导幼儿养成良好的学习习惯，不仅能够激发其学习积极性，使其在小学的学习中主动投入，同时也有利于培养幼儿一定的学习思维基础，形成正确的学习策略。另外，良好习惯的养成对于幼儿自主学习能力的发展和创新创造精神的提升也有着积极作用。由此可见，幼儿园大班教师需要以发展的眼光开展教学，从幼小衔接的视角进一步加强对幼儿各方面学习习惯的培养，使幼儿能够顺利从幼儿园过渡到小学，并从中受益终身。

一、培养幼儿认真倾听的习惯

认真倾听的习惯是学习习惯中的重要内容，保持认真倾听的习惯不仅可以使学生在学习中更加全神贯注，收获理想的学习效果，同时也有利于学生个人修养的提升，使其在成长中具备较高的个人素养。幼儿从幼儿园进入小学阶段的学习后，其学习内容和学习难度都会大量提升，倘若幼儿缺乏认真倾听的习惯，将会对其学习的质量产生直接的影响。由于幼儿年龄较小，大多活泼好动、自制力差，因此，在幼小衔接的背景下，幼儿教师需要注重对大班幼儿认真倾听习惯的培养，使幼儿逐步学会控制自己的行为，在课堂学习中保持注意力集中。例如，在开展以“我的家人”为主题的活动时，教师可以让每位幼儿走上讲台，运用语言和肢体活动来介绍自己的家人，如介绍自己的妈妈时，可以用手势表达她有着长长的头发、美丽的笑容；介绍自己的爸爸时，可以用肢体演示他有着强壮的身体、高超的厨艺。在这样的状态中，其他幼儿需要认真倾听和观看，增进对小伙伴的了解，进而达到精神较为集中的状态。当幼儿对游戏活动的关注度和投入度越来越高时，其参与积极性也会得到相应的提升，使幼儿在愉快的活动中养成认真倾听、集中精力的良好习惯。

二、培养幼儿喜爱阅读的习惯

阅读是学生在成长中不可或缺的学习习惯，具备一定的阅读能力并保持阅读的习惯，不仅能够帮助学生不断积累知识、开阔眼界，同时在潜移默化中形成良好的人文素养和道德品质。由于幼儿年龄较小，缺乏足够的自制力和阅读意识，因此，为了使幼儿在进入小学后能够积极主动地开展阅读活动，幼儿园大班教师需要有意识地引导幼儿养成良好的阅读习惯，将阅读作为生活中的日常活动。例如，教师可以带领幼儿在班级内开展“图书角”活动，每位幼儿都可以将自己喜爱的图书投放到图书角中，班级中的幼儿可以随时借阅，这样既能够为幼儿创造良好的阅读环境，也有利于培养幼儿乐于分享的良好品质。同时，教师可以带领幼儿轮流担任图书角管理员，负责对借阅和归还的图书进行登记，并对图书进行日常的维护，这样的方式能够培养幼儿的责任心，也有利于其在未来长远的阅读道路中爱惜书籍。再如，教师可以组织幼儿开展丰富多彩的阅读活动，例如对图书中有趣的小故事进行表演，这样能够促使幼儿更加全面、准确地理解阅读内容，增强阅读的效果，同时也能够使幼儿感受到阅读不仅仅是一项视觉活动，同时也是听觉和口语活动，充分体会阅读的乐趣。

三、培养幼儿良好的书写习惯

书写是大班幼儿必须具备的能力之一，在大班的教学中，加强对幼儿书写习惯的指导，使幼儿能够保持正确的握笔姿势、书写姿势，不仅引导其写出工整、清晰的字，同时也有利于其身体、骨骼、视力的健康发育。在日常教学中，教师需要仔细教导幼儿如何保持正确的书写姿势，并通过多媒体课件和教师自身为幼儿作出正确的示范。为了加深幼儿的印象，教师可以收集、创编书写姿势的儿歌，节奏欢快、朗朗上口的儿歌能够使幼儿迅速记住歌词，并在书写活动开展时给予其相应的提示，长此以往便能够帮助幼儿养成正确的书写姿势。另外，教师还可以利用游戏活动渗透正确的书写习惯。例如，组织幼儿开展“小银行”、“小餐厅”等，让幼儿在“存取款”、“点菜”等环节中完成书写的练习，同时需要提醒幼儿，只有做到书写工整、字迹清晰，才能使顾客看到相应的内容，进而达到沟通的顺畅以及工作效率的提高。通过这样的方式，幼儿能够在有趣的游戏中不知不觉地养成正确的书写习惯。

结语

综上所述，大班幼儿是否具备良好的学习习惯直接影响着其在小学阶段的学习和成长，因此，在幼儿园的教学中，教师需要更加重视对学生良好习惯的培养，不断丰富教学内容和途径，使幼儿在愉快的氛围中形成正确的倾听习惯、阅读习惯、书写习惯等，为成长为一名健康快乐、优秀积极的小学生打下坚实的基础。

参考文献

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