谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

引言

在推动小学语文教学展开的阶段，阅读教学是至关重要的一项内容，通过相应的教学工作，可以保证学生对语文知识形成更为全面和深入的认识，促进学生的语文核心素养形成。从语文核心素养本质上来说，就包括了“语言构建与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面；而对于语文阅读教学来说，就是在为核心素养的培养打下基础，学生在掌握了阅读方法之后，能够更好的理解语文教材中的内容，为今后的学习打下坚实的基础。

一、把握该阶段学生的特征实施教学

小学阶段的学生在年龄上较小，认知能力正处于发展过程中，同时这一阶段的学生往往具有较强的求知欲和探索欲，教师在实施语文阅读教学的过程中需要重点把握学生的这些特征，从而提升学生的学习体验，改善教学效果。具体而言，教师首先需要从学生认知能力弱但求知欲强的特征，通过在教学模式上进行创新，以此激发学生的学习兴趣，推动其学习效果的改善和语文核心素养的形成。例如：在针对人教版小学6年级课程《鲁滨逊漂流记（节选）》进行教学的过程中，可以现进行课堂引入，以多媒体的形式向学生展示有关鲁滨逊漂流记的电影，从而让学生对课文内容形成基本的认识[1]。在此基础上，引导学生谈一谈在本节课学习的过程中将要采取的阅读方法，同时与其他同学进行阅读步骤的交流。教师在该过程中，则需要进行学生阅读后的学习准备，例如让学生通过课文内容，归纳出课文的大意是什么，能够从课文中提取到什么知识等，通过这种方式，能够更好的让学生进行阅读，同时对于他们理解课文来说，也有着非常重要的意义。

二、注重对学生阅读习惯的改善

当前的部分学生由于长期处于传统教学方式之下，在阅读兴趣和阅读习惯方面较为薄弱，这种现象极大地阻碍了学生语文核心素养的形成，因此教师在进行教学的过程中，需要注意对学生兴趣和习惯进行培养。在具体展开阶段，教师首先要保证学生阅读材料的趣味性，让学生可以从阅读过程中找到乐趣，从而逐步形成良好的阅读习惯。例如在进行人教版6年级课文《汤姆·索亚历险记（节选）》阅读教学的过程中，教师可以引导学生对汤姆·索亚在日常生活的各种细节进行把握，从而让学生从中寻找到冒险类阅读材料的阅读趣味。在此基础上教师可以向学生进行类似题材的作品推荐，如《格列佛游记》等，让学生在课外主动地寻找相关文学作品进行阅读，并逐步形成自主阅读和思考的习惯。其次，除了通过对课内的阅读材料进行延伸，从而让学生形成阅读习惯之外，依托阅读来提高学生的语文核心素养是教师不应当忽视的问题，基于此，教师可以引导学生对自身在阅读过程中所形成的感受和心得进行写作，写作本身是能够推动学生多方面能力得到培养的措施，而立足于自身所阅读的材料实施写作过程则补给能够深化学生对阅读材料的认识和理解，同时也能够保证学生语文核心素养的全方位成长[2]。

三、加强对学生阅读氛围的营造

小学阶段的语文教学之中，如何引导学生全身心地参与到阅读过程中是一个难点，只有当学生全面沉浸阅读过程，并在此基础上进行合理的思考，才能达到促进学生核心素养提升的目的。在这一需求之下，相关教师在推进教学工作展开的阶段，需要方对具体的阅读内容、阅读范围和阅读情境进行把握，并拟定于相关内容能够有机结合的阅读教学实施方案。例如：在实施《那个星期天》的阅读教学过程中，教师可以拟定如下的教学方案：①趣味性引入。《那个星期天》是史铁生长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分，教师可以将这部小说的其他章节内容向学生进行讲述，调动学生的阅读兴趣；②掌握作品的基础信息[3]。阅读材料的基础信息是帮助学生深入到作品之中的关键，在这个过程中，教师可以引导学生对作品名称、作者等进行了解；③加强对作品的品读。完成对作品的阅读之后，教师可以让学生对阅读过程中的疑问，摘录的句子，描写精彩的片段和对作品主人公的认识等内容向其他同学分享；④总结升华。阅读完成之后，教师需要引导学生对整部作品的阅读感受进行讲述和分享。

四、强化阅读过程中的知识积累

随着学生的不断学习，所遇到的语文知识将逐步呈现出较强的复杂性，从而对学生的学习过程和核心素养养成带来阻碍，要解决这一问题，需要学生在自身学习过程中不断地进行积累，不断丰富知识量和优化语文认知，为了达到这一目标，就需要学生长期进行阅读。在教学实践阶段，教师可以通过定期为学生进行适合其阅读的材料推荐，让学生能够以正确的方向展开阅读过程。同时为了掌握学生的阅读状况，教师也有必要采取定期检查考核的方式来对其阅读效果进行探查，这种方式之下不仅能够随时掌握学生的阅读状况，同时也能够起到激励学生阅读的效果。

五、结束语

综上所述，在实施对小学阶段学生的语文核心素养培养的过程中，阅读教学是必不可少的一个环节，而在具体教学工作展开阶段，教师则需要对当代小学生的特点进行全面把握，同时采取针对性的措施培养学生的阅读兴趣，改善学生的阅读体验，促进学生语文基础知识的积累，最终达到教学目标。

参考文献

[1]陈梅迪. 小学语文阅读核心素养培养策略初探[J]. 课外语文, 2020, 000(003):P.79-79.

[2]董淑萍. 浅谈如何进行初中生语文阅读核心素养的培养[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 016(029):99.

[3]杨淑端. 关于小学生课外阅读核心素养培养策略分析[J]. 当代家庭教育, 2019(33).