小学数学课堂进行针对性辅导的策略

前言

数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力非常重要。在我们传统的教学中，总是采用“一刀切”，这种方法忽视了学生之间的个体差异，使教学质量并不理想。每个班级里的学生，他们的学习能力和思维能力都是有所区别的，他们针对同一个问题，其思考问题的角度和解决问题的能力也是不同的，那么在作业和课堂表现上自然也会有所不同。如果是人数较多的班级，这种差异就会更加明显。小学是学生学习的基础时期，打好数学基础，养成良好的数学学习习惯，对于后续的学习和发展也是非常重要的，老师一定要采取正确有效的教学辅导方法，有针对性地进行辅导，从计算能力、思维能力等方面帮助学生进行提高，让优等生和学困生都能有所进步，最大限度地缩小他们的差距，增强学生的学习信心和积极性，从而促进学生整体进步，提高教学质量。

一、针对小学生计算能力的辅导

对于小学数学来说，计算是基础能力。只有在小学阶段打好计算基础，在以后的初高中学习中才能更加顺利。但是很多学生往往计算能力很差，错误频出，不是粗心犯错，就是掌握不了正确的计算方法，导致多走弯路。所以，老师要针对小学生的计算能力来进行辅导。首先，要注意给学生讲解知识生成的过程，让学生掌握计算原理，实际上就是要利用规律来进行计算，让学生学会举一反三。例如在教学“8、7、6加几”这一课时，老师可以先提出几个问题：10加1等于几？10加5等于几？等到学生回答出来以后，老师可以提问：同学们为什么这么快就可以回答出准确答案呢？我们来分析一下大家的思考过程，在解答中，我们可以发现一个规律，10加上几就是十几，也就是我们所说的“凑十法”，那么我们所要学习的问题也可以根据这个规律来解答。例如8+5、7+9、6+8，这三个问题该如何解答呢？首先，我们要思考怎样变成10加几呢？经过观察会发现，我们可以把5、9、8拆开来计算，如写成8+2+3、7+3+6、6+4+4，分解之后再去计算，就会运用到10加几的方法了，这样计算就会很简单，很快就能得到答案。通过对知识生成过程进行分析讲解，学生对整个过程有直观的了解，从而掌握其中的规律，降低计算难度。其次，要优化计算方法。一道数学题可以有很多种解法，只是在不同的学习阶段，学习方法有所限制。老师在对计算方法进行优化的时候要考虑学生的实际情况，引导学生找到适合自己的方法。对小学生来说，刚开始的时候他们采用的往往都是数手指的方法，但是这种方法对十以内的加减法是适用的，一旦超过这个范围，就很容易出错。所以，在不同的学习阶段，老师要注意对计算方法的优化更新，找出合适的方法来引导学生既快速又准确地计算。

二、针对小学生数学思维能力的辅导

数学思维能力对于学习数学是非常重要的。很多学生学不好数学就是因为逻辑思维能力较差。所以，老师要采取有效的方法来增强学生的逻辑思维能力，让学生能够透过表面现象抓住数学规律，学好数学。首先，教师要引导学生培养概括推理能力。小学生的抽象思维能力较弱，老师在教学时要尽量采用直观的教学方法，让他们通过直接观察来概括问题规律。例如在学习“十几加几和相应的减法”这节课时，教师可以在课前提前准备一些小棒和两个盒子，在课上，询问学生：一个盒子里放入13根小棒，另一个盒子里放入5根，两个盒子里一共有多少根小棒？然后请一位同学上台把盒子里的小棒分成10和几的数量，这样就会很容易得出结果了，这就是我们所说的凑十法。通过这种直观的方法，得出本题的计算规律，然后去分析总结推理出类似的题目规律，从而逐渐培养学生的概括推理能力。其次，教师要辅导学生掌握应用题结构。应用题在后期的学习中是很重要的，数学是一门逻辑性很强的学科，它的每个知识点之间都是有关联的，所以，在辅导应用题时，要注意题中的数量关系，注意把握应用题中真正有用的信息，从题目中找出对应的知识点和数量关系，避免形式上的干扰。在辅导时，可以给学生总结出应用题的各种类型，归纳出不同的结构，针对不同类型来举出相应的例题，学生在掌握了这些基本类型之后，遇到同类问题也就能迎刃而解。

三、针对数学学习困难生的辅导

由于每个学生的学习能力都是有差异的，每个班级里有学习成绩好的优等生，也有学习暂时落后的学困生。由于他们对数学知识的学习理解接受能力相对薄弱，成绩较落后，往往得不到重视和理解。再加上数学本身是具有一定难度的，对于学困生来说，如果一直没有进步，理解不了所学知识，久而久之就会对学习失去信心，产生厌学心理和自卑感。所以，针对这种情况，老师对学困生的辅导也要采取具有针对性的有效措施。1.课堂上有优先发言权，发现闪光点及时给予表扬；2.作业尽量面批，可以选择星级题分层次完成；3.让他们自己在班内找一个学习榜样，平时可以向榜样请教问题，也有助于形成你追我赶的良好学习氛围。我们教师在面对学困生时要有比平常更多的耐心，要及时与学生沟通，了解他们的内心想法，给予他们更多的鼓励和激励，同时，也要给学困生创造更多的学习和表现机会，让他们发现自己的长处和优点，多总结一些适合学困生的学习方法，引导他们进步向上，从而激发起他们的自信心和学习积极性。

结语

综上所述，每个学生的能力都是有所不同的，学习成绩落后不代表他们的能力就差，他们只是缺乏针对性的辅导和正确的学习方法。小学是学习的基础阶段，老师要多了解学生，发现他们的问题和不足，尊重学生的差异，做到因材施教，有针对性地进行教学辅导，从而提高学生的各方面能力，为学生以后的学习打下良好的基础。

参考文献

[1] 何丽燕. 在数学课堂上如何进行有针对性的辅导[J]. 新课程·中旬,2018(3):215.

[2] 李贤明. 在数学课堂上如何进行有针对性的辅导[J]. 考试周刊,2018(38):88.

[3] 顾娜. 探究小学数学针对性辅导策略的应用[J]. 文渊（小学版）,2019(10):357-358.