如何提高农村小学数学课堂教学效益

摘   要：随着全球一体化的发展，社会竞争变得更加激烈，对教育教学也自然提出了新的要求，数学课堂应该变得更加快捷和高效。农村教育因为受到了一些因素的影响，目前课堂教学效益没有得到有效提升，所以教师需要深度理解教材，根据实际情况灵活处理教材，从而解决农村小学数学课堂中存在的根本问题，实现农村小学数学课堂教学效益的提升。本文就针对这一课堂进行分析阐释。

关键词：农村小学；数学课堂；数学教学

农村地区相对偏远，经济发展水平比较落后，学校的基础设置还有师资力量都比较薄弱，所以教学效益一直得不到有效的提升。为了顺应新课改发展，农村小学数学教学应该改变传统灌输式的教学模式，要创新教学方法，有效的提升数学教学的质量，培养学生良好的数学学习习惯，实现农村小学数学课堂教学效益提升，让学生的数学能力可以获得全面的培养。本文将对如何提高农村小学数学课堂教学效益具体策略进行分析阐释。

一、熟悉小学数学教学编排体系，提升小学数学课堂教学效益

为了实现课堂教学的有效性，教师要理解教材，用好教材。在分析教材的时候能从一个整体的眼光出发，分析教材各个阶段具体的编排意图，能够对教材内容整体把握，从而突破教学的重难点。其实小学教材中的知识都是以螺旋上升的方式编排的，也就是知识前后存在着密切的联系，所以也要求教师不能孤立看待每一位数学知识，要在备教材的同时备学生，对于教材有整体的把握才能在设计教学内容的时候更加的全面，让学生对知识也可以有一个系统的认识，提高学习的效果。像是运算定律和简便计算的内容在人教版小学数学四五六年级中都有所设计，那么教师在教学中要注重温故知新，有所侧重。在四年级这方面的教学中主要是借助现实情境抽象概括出运算定律，而到了五年级需要在四年级学习的基础上引导学生能够发现规律，六年级就是要引导学生把学习的整数乘法运算的定律应用到分数乘法当中，由此可以看出这部分内容在三个年级是连续和发展的，那么教师只有准确对各个年级的学习目标进行了定位，才能提高教学的实效性，进而提升小学数学课堂教学的效益。

二、积极创设教学情境，提高小学数学课堂教学效益

小学阶段的学生其实具有着充沛的精力，求知欲也相对比较的强，兴趣广泛。但是也存在着注意力不集中这样的问题。那么为了提高课堂教学的效益，让学生在数学课堂中可以收获更多的知识，教师就可以通过讲故事或者创设情境还有玩游戏等方式进行教学，这样可以激发学生参与到数学课堂学习中的积极性，有效的吸引学生的注意力，让学生在学习中能够引发共鸣，有效的激发学生学习的兴趣。只有这样才能让学生在学习中更能集中精力，更积极的去思考问题，从而提高学习的效果。比如在学习人教版小学数学分数初步认识这部分内容时，教师其实就可以在课前为学生创设一个故事情境，让学生听一个关于狐狸和两只小熊的故事。故事讲完之后教师向学生提问：“熊妈妈外出去买菜，给了两只小熊一块饼干，让他俩在家门口玩，两只小熊接过饼干都想先吃，每只小熊应该吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”教师通过这样一个问题有效的激发了学生的探索求知的欲望，同时自然地导入了新课的内容，这样更有助于在课堂一开始就吸引学生的注意力，引发学生的共鸣，让学生对教师提出的问题更感兴趣，进一步引导学生大胆的思考，通过这样的教学自然提高了学生学习的效果，提高了课堂教学的效益。

三、善于利用信息技术，提升小学数学课堂教学效益

作为农村地区，相关的政府部门应该加大教育资金的投入，同样给农村地区配备专业的教学设备，提高教育信息化的落实程度。通过信息技术的融入可以在很大程度上提高教学的效果，这样能让学生对知识掌握的更加牢固，也可以刺激学生多方面的感官系统，营造良好的课堂氛围，自然可以提高数学课堂教学的效益。比如在学习人教版小学数学圆的面积相关内容时，教师可以让学生先回顾之前学习的平行四边形和三角形面积公式推导方法，但是有的学生理解起来难度较大，这时候教师就可以利用多媒体技术进行动态呈现，这样能给学生留下深刻的印象，进而转化为圆形面积计算的公式推导就更加的容易，也可以有效的提升课堂教学的效率，渗透给学生一定的转化思想。

四、注重课内外有效衔接，提升数学课堂教学效益

课堂教学的时间毕竟有限，所以为了提高教学的效果一定要利用好课下的时间对知识进行巩固，只有把数学知识和学生的生活进行了结合，才能引导学生更好的学习知识，有效的巩固复习，从而提高学生学习能力，让课堂教学效益得到有效的提升。比如在学习人教版小学数学长度单位认识相关内容时，教师可以在课堂教学中鼓励学生分组合作，根据农村学生的生活实际情况，让学生分组去某位同学家里的农田去完成田地长度和宽度的测量。进行了测量数据的记录，教师为学生提供了一个实践的机会，学生通过合作能够对这一节课的知识形成深刻的印象，可以在轻松地自然环境中巩固和掌握数学知识，体会到数学对于现实生活的意义，同时培养了学生的合作和交流能力，在很大程度上提高了数学课堂教学的效益。

结束语

总而言之，农村小学数学课堂教学目前还存在着一些问题，提升课堂教学效益成为了目前小学数学教师需要探索和解决的主要问题。教师在教学中不能只着眼于学生的成绩，还要注重培养学生综合素质，要为学生创设学习情境，善于利用多媒体技术，从学生农村生活实际出发开展实践活动，有效的培养学生的学习习惯和数学学习能力，从而实现学生全面发展，提高农村小学数学课堂教学效益。

参考文献

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