增强音乐趣味，培养核心素养 ——小学音乐课堂教学探究

前言

音乐能够滋养人的心灵，陶冶人的情操。随着素质教育的不断发展和深入，音乐教育越来越重视对学生核心素养的培养。小学是学生学习的起步阶段，在学习音乐和参与音乐活动的过程中，发现和领悟音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱和创造音乐的能力，通过音乐感受生活中的美，从而陶冶情操，丰富情感体验，培养音乐核心素养，促进学生身心健康发展。这就要求老师在课堂教学中要注意核心素养的培养和渗透，通过采取有效的教学方法和措施，让学生更好地体验和参与音乐教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握所学内容，让学生真正感受音乐的奥妙。

一、结合日常生活，加强学生的音乐感受力

美好的音乐能够给人们带来愉悦的感受和体会，使人们获得情感上的共鸣，让人更加积极向上。在音乐教学中，与音乐融合可以洗涤心灵，帮助学生减轻学习压力，这也是音乐教学的重要意义所在。因此，在音乐教学中，老师可以结合日常的生活，把音乐与学生的生活联系起来，调动学生的积极性，强化学生的音乐情感体验，让学生进一步理解音乐的内在含义，感受音乐的魅力，满足学生的音乐要求，加强学生的音乐理解感受力，培养学生的核心素养。例如在教学“音乐中的动物”这一章时，我们在日常生活中会见到很多小动物，例如小鸡、小兔子、小狗、小猫等，先让大家说说平常在生活中见到的小动物是什么样的，说说他们的特点，然后引出我们今天所要学习的内容，我们平常见到的动物与“音乐中的动物”有什么不同呢？通过与学生日常生活中常见到的动物相联系，激发学生的生活体验，在学习课本内容的时候，学生也能更加深刻感受到歌曲中所蕴含的感情，激发学生的唱歌兴趣，也有利于学生核心素养的培养。

二、构建和谐氛围，提升学生的学习体验感

和谐的学习氛围是学生学习的关键所在。小学生年纪小，他们的自我约束力较差，理性思维还不成熟，自主意识较差。太过严肃和死板的学习环境反而会激起他们的消极心理，不利于他们学习，所以，老师要给学生创造一个自由和谐的学习氛围，让学生在这样的氛围中，积极参与课堂教学，提升学习体验感，获得情感上的共鸣。老师要结合教材内容，结合学生的学习、年龄和思维特点，借助多媒体设备等创设与学习内容相符合的学习氛围，促进学生学习和发展。例如在学习“春天来了”这一节内容时，老师可以组织学生进行小组讨论，把学生分成不同的几个小组，让学生结合自己的所见所闻和了解，讨论一下春天是什么样的，春天来了的时候有哪些现象，大家知道哪些春天的歌曲等等，例如春天来了会下雨、小草会发芽、柳树会飘柳絮，天气会渐渐变暖等等，让学生自己思考，自主学习，自主讨论，在相对自主的环境氛围中去大胆思考，大胆发言，使课堂氛围更加浓厚，从而调动学生的学习积极性，提升学生的学习体验感，强化学生对所学内容的认识。同时，老师也可以借助一些多媒体教学设施给学生播放一些有关春天的视频和图片，让学生比较一下视频里的春天和自己印象当中的春天有哪些区别等等。最后引出我们所要学习的内容，看看音乐课本里是怎样描绘春天来了的景象，又有哪些音乐可以去形容春天来了，学生在自主学习的过程中既可以收获知识也能培养核心素养。

三、进行学科融合，强化学生的理解能力

学科融合是新教学理念的要求和体现。音乐老师在教学中要转变教学观念，加强学生对音乐的理解能力，帮助学生获得学习、情感和实践上的体验和能力，从而促进核心素养的培养和提升。在小学音乐教学过程中，老师可以把语文朗读、舞蹈、绘画等与音乐教学融合起来，使各学科有机结合，让学生从听觉、视觉等多感官、多角度去体验和感受，强化学生对音乐的理解，为核心素养的培养提供条件。例如在教学“我爱家乡，我爱祖国”这一章节内容时，在这一章里，我们会学到歌颂祖国的歌曲，也会学到赞美家乡的歌曲，老师在教学中可以尝试将朗诵和舞蹈等与本节内容相融合。老师可以选出其中的一两篇让学生用朗诵的形式表达出来，如“我爱家乡，我爱祖国”这首歌曲，此外，再去搜集一些有关家乡和祖国的朗诵诗歌，引导学生用歌曲的形式去唱出来，通过多种形式的表达来强化学生的理解能力。再比如“彝家娃娃真幸福”这首歌，我们可以组织同学们去编舞，通过音乐和舞蹈的双重结合来演绎歌曲中所包含的内涵和情感，这样既可以让学生全方位地理解音乐作品，也能培养学生的创造思维和能力。

结语

总而言之，小学音乐教师要意识到核心素养培养的重要性和必要性，通过转变教学观念和方法，提高学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中感受音乐的魅力，从而提高学生对音乐的理解能力，提升学生的综合水平，培养学生的核心素养，提高教学的有效性和教学质量。

 

参考文献

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[3] 周旭. 核心素养下小学音乐趣味教学策略[J]. 魅力中国,2019(13):116.

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