高中政治教学时政热点的应用研究

摘   要：时政热点在高中政治教学中的渗透具有很多积极的意义。因此，高中政治教师在教学的过程中，应当立足教学内容，选取具有针对性的时政热点；在课堂教学中，选择最佳的时机渗透时政热点；而在日常的教学指导中，要培养学生良好的关注时政热点的兴趣和习惯，全面提升时政热点教学效果。

关键词：高中政治；教学；时政热点

政治教学总是具有一定的滞后性。如果教师在课堂教学中，教学的内容仅仅立足于课本教材，那势必会影响政治教学的效果，不利于学生政治意识、政治觉悟的形成，也难以实现政治课程新课程改革的目标。时政热点在高中政治教学中的运用，可以有效地解决政治教材滞后性的问题，具有如下积极的意义。

一、以时事热点为话题导入新课

思想政治课的知识偏理论，学生学习起来难免会觉得乏味无趣。因此，教师可以创设有趣的教学情境引导学生进入学习，创设情境时可以利用时政热点的丰富性吸引学生的注意力。在讲述知识前，根据教材内容合理选择学生熟悉的重大时事热点引入学习的主题，让学生在学习思想政治知识的同时还能够了解社会热点事件。以“多变的价格”一课为例，这章节的学习目标是让学生了解影响商品价格的各种常见的具体因素。高中的学生已经具有了一定的观察能力和思考能力，也有一定的生活经验，对日常生活中商品价格的变化现象有一定的察觉。因此，教师在教学时可以选择当下一些时政热点话题跟学生进行讨论，如猪肉价格突然地上涨，请学生分析一下，什么因素会导致猪肉价格升高，什么时候猪肉的价格会降下来。教师在教学时还要注意提醒学生眼光放长远，结合国内外情况进行思考，拓宽学生的思维。这种方式能激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生开动脑筋，深入探究，使学生主动学习，提升教学效果。然后再与学生分析影响价格的因素，归纳各种因素对商品价格的影响，明确价格的变化是通过改变商品的供给或者需求实现的，最后总结出供求是影响价格的直接因素。这样能让学生透过现象看清本质，初步理解马克思劳动价值理论与价值规律，完成这章节的教学目标。

二、在教学过程中科学穿插时政热点

时政热点更新得非常快，这是时政热点的优点。教材中的事例虽然非常有代表性，但是更新得非常缓慢，对社会情况的了解也非常滞后。但是思想政治教学是离不开教材的，教材的教学目标具有针对性，对培养学生的认识能力有突出的作用。因此，教师在进行思想政治教学时可以结合两者的优点，将时政热点与教学目标相结合，选择符合教学目标的时政热点案例进行教学，引导学生运用教材知识对时政热点话题进行全面分析与讨论。以“个人收入的分配”一课为例，教师可以选择当下热点讨论的个人税收话题作为案例与学生进行探讨，让学生了解现在的税收政策，并且谈谈自己的感受与看法。这样能够很好地吸引学生的兴趣，还可以指导学生应用所学知识分析、理解和解决现实生活中出现的新问题、新情况。

三、课前开展时政讲评

高中政治教师在每次教学过程中，可先选择一些与课程学习有关的时政热点进行讲评，让学生去了解热点话题的时政资料，结合资料讨论话题，说一说自己的看法。还可以给学生布置一些任务，如每次选择一个学生在下节课开始前收集一些时政热点话题，教师再请学生将话题进行展示，让班上的同学分成小组讨论这个话题，再请同学上台发表自己的意见，并提出解决方案。最后教师再对学生的意见和策略进行总结和分析，从而锻炼学生解决问题的能力，增长见闻，对社会发展有一定的了解。教师要注重鼓励学生讨论时政热点内容，为学生营造良好的对话氛围和环境。如在课堂教学中讲述税收的知识点时，教师可结合当前个税改革以及增收房地产税的热点话题进行讨论，为学生设置相应的讨论话题。如“该项决策是不是体现国家宏观调控的基本职能？个税改革起征点调整对个人都有哪些影响？”等，这些都能为调动学生讨论的积极性起到推动作用，为促进教学活动的良好开展打下基础。

四、创设热点教学情境

情境教学是新课程背景下提倡的一种教学方式。创设有趣的教学情境，通过教学情境的创设，巧妙地将时政热点融入到教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效地实现政治教学生活化的目标，促进学生学习效率的提升。例如，教师给学生讲解“市场调节的局限性”的相关知识点时，如果教师只是单纯地让学生背诵“市场调节的局限性”，那学生的理解效果将会不够理想。笔者在讲解这节课时，首先是通过“瘦肉精”事件视频的播放，让学生对添加瘦肉精的行为产生一种愤怒的心理，然后再给学生讲解市场调节的相关问题，这样，学生在理解市场调节的盲目性时，就会显得更加的轻松，而且印象深刻。

五、开展时政知识竞赛活动

在政治课程教学当中，教师为能从整体上提升学生学习的积极性和质量，在课堂教学中渗透时政热点的内容，可以学生为中心，组织学生在业余时间开展时政知识竞赛活动，定期把新闻知识以及时政热点改编成竞赛题目，通过各类型的题目（如风险题、必答题、抢答题等）调动学生参与知识竞赛的主动积极性。这样的活动有助于强化学生对时政热点知识的关注，拓宽学生的学习思维，从整体上提升学生政治素养以及学习素养。政治课程教学中，教师可通过网络的运用为学生呈现时政知识的内容，调动学生参与学习的积极性。通过开放的学习方式，提高学生的综合学习能力。

六、加强时政热点与现实生活之间的联系

如果能够专注于时政热点和现实生活的巧妙结合，不仅可以让学生更专注于对时事的更透彻的了解，而且还有兴趣将现实生活中的学生转移到热门话题的讨论，并将其上升到政治理论的高度上来。特别重要的是，当时政热点与现实生活之间的产生关联后，学生会利用各种热门话题的理论知识来解决现实生活中的问题，清楚地展示政治热点与现实生活之间的整合点，学生对当前政策热点的理解变得更加彻底。此外，学生理论实际、解决各种实际问题的能力也得到了显著提高。

结论

总之，高中政治课教师必须重点关注时政热点与学生发展之间的思想政治整合点，确定热门话题与课堂教材之间的交汇点，明确现实生活中热点与现实问题的融合点等理论层面的研究，巧妙的将时政热点应用于高中政治课教学，不断扩大教材的内容，培养学生理论与实际相结合的能力。

参考文献

[1]吕素平.谈时事政治在高中思想政治课教学中应用的有效策略[J].教育科学（全文版），2016（12）：239.

[2]李明.利用时事政治增强高中思想政治课教学的实效性[J].商，2014（2）：357.