巧用多媒体辅助教学提高初中英语课堂教学的策略

前言

我国在世界舞台中所扮演的角色日益重要，发言发声机会越来越多，已经成为推动全球发展的一支重要力量。在对外交流越发频繁的今天，英语早已成为一种通用工具。学好英语非一朝一夕之功，需要时时学，及时完善自己的知识体系与应用框架，让个人的词汇量丰富起来，把语法句法使用规范起来，笔者结合自身的教学经验，有针对性的提出改善初中英语教学质量，并于多媒体技术融合的相关措施，以供英语教育从业人员参考。

一、拓展课堂内容，激发学习热情

在探讨信息技术教学如何激发学生学习热情之前，不妨对曾经的英语教学内容做一简单回顾。自上世纪八十年代，录音机逐渐普及，英语课堂逐渐将磁带内容反复播放，不少老师希望用“录音机”播放来创造学习语境。磁带内容多以课本为中心，录音机其弊端也凸显出来，语音语调单一，内容相对死板枯燥，不能很好的吸引学生的注意力与兴趣水平。磁带中的内容只能让对英语有一定基础且兴趣浓重的学生集中注意力。具体应用到多媒体技术上教师应该如何做呢？教师可以做这样的专题“没有兴趣不可怕，每节学习一句话”。每节课播放一些经典英语影片的片段，或者是一些经典句子的出处，摘出一些对学生的个人成长、生活规划、心理建设有正面影响的台词，如《阿甘正传》中的经典台词，又如《泰坦尼克号》中的You jump、I jump。通过教师的教学技巧，又能很好的把课前的导入与本节的教学内容结合起来，既让学生有兴趣去听，又通过这样的教学技巧展示了自身的教学能力，这也是让学生相信教师教师水平，并乐意学好英语的动力之一。

二、板书投屏展示，提升讲课效率

在以往的黑板教学中，教师更多的是担心由于词法句法的大量灵活运用，给教师的板书带来很大的压力，更多的是担心课程时间紧，教学任务重，无法在有限的时间内完成学习目标，甚至无法在课堂上对基础薄弱的学生学习能力与学习效果的关注，一度造成下课铃响，课堂仍在继续，但教学效果已经远不及预期的情况。而多媒体技术的引入课堂对此类问题大大缓解。首先，教学任务开始前，教师可以用表格、框架等方式让学生对本节任务有一个基本了解，其次，学习过程中，音效、音乐、视频、图片、文字的生动结合，也能够有效改善学生在听课时走神的现象。再次，以幻灯片为载体展示，将学习难度有效的进行分解降级，使得学生的思想压力得到弱化。最后，因为学习过程难点着重显示，板书笔记即便学生没有摘抄记录，仍然可以用下载回看的方式及时补充，为教师在课堂上教学进度的稳步推进扫清了障碍。以《Where did you go on vacation?》的课程教学为例，教学在课堂结束之后，用幻灯片将板书投屏出来，让学生记忆重点单词anywhere/anyone/wonderful/quite a few/most、something，并记忆重点句型Where did you go on vacatine?/Where did Tina to on vacation?/Did you go with anyone?，展示一般过去时代的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定、否定的回答，让学生把应知应会内容熟练掌握。

三、创设情境对话，训练学生口语

英语学习是听、说、读、写、译的五位一体提升。而在实际操作过程中则更多的现象是，中国学生把英语学习拘泥于课本。一方面，由于发音不规范不敢开口去讲。另一方面，即便会说，也没有把开口说话当成习惯。针对于此，教师应当基于课本，为学生创造更多的发言机会，让学生感到英语学习是有快乐可言的。以《If you go to the party，you'll have a great time!》这课学习为例，笔者在教学过程中找到了一段适合多人对话的内容，让学生先听后读，尝试模仿美式原声发音，最后让学生评判拿个学生的音色、语调与原声相比，还原度较高。此外，还基于课本的对话内容，让学生小组互动练习，由基础优秀的学生来负责正发音，讲语法，划重点，圈问题。教师可以对口语天赋、敢于表现、积极参与口语互动的学生进行实物奖励，以此鼓励更多学生参与其中。

四、丰富考核内容，重点查漏补缺

英语学习过程中，建立闭环考核机制是十分必要的，这样才能使得英语学习形成系统的、完整的、科学的学习方式，构建合理的学习体系。考核节点多种多样，教师可以制订课堂随堂考，一周盘点考，月末总结考，期中期末复习考等等。具体来说，就单词内容，可将中文翻译以幻灯片或者excel表格化形式展现到框中，让学生在答题纸上写出英文单词。也可以通过建立思维导图的形式回溯本书各个单元学到的内容，将时态语态分门别类进行总结展示。还可以通过往年的作文题目内容，总结出经典的作文句式，让学生摘抄背诵。通过一系列行之有效的手段，既丰富了课堂内容，也让考试重点内容更加突出，学生的复习更具有指向性，明确性。

结语

信息应用的技术是与时俱进的，多媒体与英语课堂的融合也应该突出特色。教师应当认识到，初中英语是夯实基础，做好衔接的重点阶段，在该阶段的教学既要有广度，还要有深度，充分激发学生的学习热情，展示个人的教学水平。

参考文献

[1]任洁.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用分析[J].魅力中国,2020,(33):188.

[2]胡梦竹.多媒体在初中英语教学中的运用分析[J].南北桥,2020,(19):98.