简析思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究

一、引言

思维导图是一种十分具体的表现方式。道德与法治的教学内容有些比较抽象，初中学生很难深入理解。思维导图能够改善这种情况。利用思维导图，教师可以将抽象的内容用图形的方式展现出来，让学生一眼就能看出事物之间的逻辑关系，加速学生对知识的吸收和消化。近年来思维导图在很多课程中得到应用，取得了不错的成效。

二、在初中道德与法治教学中应用思维导图的重要意义

（一）提高学生的思维能力

道德与法治内容很多都是理论知识，对学生来说难以理解，因此教师应当用一种更容易让学生理解的教学方式给学生讲解。将道德与法治内容画成思维导图能将知识用一种更加有逻辑有层次的方式展现在学生眼前，让学生对重点知识一目了然。在画思维导图时，教师会画出很多存在内在关联的分支，并在每个分支上标上关键词。学生在看到关键词时，可以发散思维，在复习这个知识点时联想到与其相关的其他知识，帮助学生在脑海中将所学知识串成一个网络。学生的思维能力在这个过程中也能有所提高，让学生学会批判而深刻地思考。学生深入思考时也会对知识有更深的理解，培养学生独立思考的能力。

（二）让学生爱上道德与法治

传统的道德与法治课堂教学方式比较单一，多为教师讲课，学生做题，在这种教学模式中学生很容易在课堂上走神，不仅成绩会下滑，学生对这门课的学习热情也会减弱。运用思维导图能够给学生以视觉上的冲击，让学生有更清晰的思路，也促进学生进行思考，让学生对这些内容有自己的独特的想法。这样学生就能在学习上更有主动权，真正成为学习道德与法治的主人。其次，在课堂上引入思维导图是对原有的课程模式进行的改革创新，学生会感到新鲜，也会在课堂上更加专注。

三、在初中道德与法治教学中应用思维导图的措施

（一）利用思维导图巩固学生的知识

思维导图是复习时的一个十分高效的方法。教师可以在每节课授课内容结束时带领学生画本节课教学内容的思维导图，或者在一个单元授课内容结束后带领学生构建整个单元的思维导图，帮助学生梳理知识框架，巩固所学内容。比如教师可以将一个单元中每一课的题目罗列在黑板上，引导学生在不看课本的情况下回忆每节课的所学内容，分别以一个精炼的关键词总结出来。在构建好思维导图之后，教师再让学生对照关键词口头叙述对应的相关知识点。这项工作教师还可以让学生课下进行，让学生课下自行对所学内容进行复习梳理，画思维导图，再交由教师检查。或者教师还可以让学生在课堂上给班上其他同学展示自己的思维导图，这样教师就能看到学生在学习知识时存在的漏洞，找到问题，并重点帮助学生解决，让学生对每一课的内容都能完全掌握。

（二）利用思维导图将相关知识点进行串联

思维导图一个很重要的作用就是能够将相互之间有关联的知识点之间的联系更加直观地展现出来。道德与法治教学是一门知识点之间联系十分紧密的学科，综合性很强。知识点之间不是相互独立的，如果学生不能将所学知识联系起来，学生就不能进行知识的综合应用，也就不会真正学好这门学科。因此教师应当借助思维导图，将知识点之间的联系展现出来。在构建思维导图时，教师应当起到一个引导作用，让学生成为思维导图的主要构建者。教师可以提出一些思考问题让学生回答，比如在画到一个分支涉及到的知识点时，教师可以对学生进行提问，让学生自己在脑海中回忆所学知识点，然后教师将其画在黑板上，并做好标记，让学生能够清晰地看到知识点之间的密切联系。画好思维导图之后，教师再让学生根据思维导图，根据黑板上展现出来的知识点之间的联系进行阐述，口头复述知识点的具体内容，这样就能加深学生的记忆，同时也能帮助学生在脑海中将知识点串联起来。

（三）利用思维导图帮助学生记忆

初中生要学习的科目很多，要全部掌握有一定难度。并且道德与法治内容多为理论，且比较绕口又难懂，对学生来说记忆知识点也是一项十分艰难的任务。如果学生掌握不好方法，很可能浪费了时间还没有很好的效果。教师应当应用好思维导图，让其帮助学生更好地记忆知识点。教师应当让学生根据记忆自行默写思维导图，然后教师针对每个学生遗漏的内容，即印象不深的知识点帮助学生进行巩固，从而提高课堂质量。

四、结束语

思维导图是运用图形将知识点具体化呈现的一种方式，将其在初中道德与法治教学中运用能够实现更好的教学效果。运用思维导图能够提高学生的思维水平，让学生能够迅速理解知识点之间的内在联系，提高学习效率。教师在进行教学时应当运用好思维导图的各方面优势，利用思维导图引导学生进行发散思考，建立起知识之间的联系，让学生更容易理解和记忆。换一种教学模式，转变课堂教学方式，创造一种更加新鲜活跃的课堂氛围能够激发学生的学习热情，提高学生各方面能力，培育新时代需要的人才。

参考文献

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