中职学校数字化教学资源建设与应用探究

引言

本文概述部分中职学校信息数字化建设中教学资源的运用现状，并对中职学校信息化资源建设提出一些有效策略。

一、数字化教学资源的优点

所谓的数字化教学资源，指的就是经过数字化处理之后，利用电子介质的方式长久进行储存，并且能够通过网络传输的多媒体类教学材料，主要包括有录播的课程，多媒体的课件以及音像结合的教学资源等等。它的主要优点是有非常强的交互性，并且能够达到最大程度的共享。在实际教学过程当中，强交互性就是师生之间可以利用多媒体或者计算机设备来对不同类型的数字化教学材料进行活动开展，这样能够让教师关注到学生的整个学习过程，他所讲授的不单单是课本方面的知识。然而，对于共享性的原则，主要体现在数字化的教学资源全部完成之后，能够利用最小的代价，在不同的时间或地点进行重复的使用，让不同的教育者和机构之间能够将最优质的教学资源得到共享，根据上面所讲述出的优点，不断的去优化和构建数字化教学资源，有着非常重要的作用，它已经成为现在教育信息化建设的主要核心内容之一。

二、中职学校数字化教学资源应用的现状

最近几年以来，在相关的教育部门指导下，不同学校已经开始组织，并且主动参加信息类型的比赛，微视频的制作等等，这就让中职学校完全参与到整个数字化资源建设的过程当中，不断促进了中职学校在教育信息化水平方面的发展，能够更好帮助学校的数字化资源进行建设。然而，在中职学校的数字化资源构建的过程当中，仍然存在着一些问题，需要不断的去进行改善。首先，相关的负责人要对整个教学资源的实际建设作出充分的了解，这样才能够让整个资源实际建设过程当中有更加完善的机制。其次，不能够缺乏任何优质的教学资源，如果教学内容无法更好地呈现，比如说一些比较复杂的三维动画网络课程，或者虚拟的图像等都无法进行实现的话，整个教学表现出的数字应用水平就比较落后。有相关的调查发现，有一部分的中职学校，在对于数字化教育资源库的使用过程当中，有评价出以下的情况，学生在进行用户评价时，显示的电脑使用率不高，缺乏上网条件以及上网的费用过高等，这样的评论非常多，虽然有一些中职学校基本上完全实现了网络覆盖，然而，学生的最基本上网条件仍然不够全面，每个学生在使用计算机的数量非常少，而且学校方面的计算机台数也不够充足。最后教师方面的教学水平不够稳定，在实际的教学指导过程当中，对于信息化的教学方式，使用有着非常大的区别，学生更习惯于去听老师进行讲课，对于数字化的实际教学资源使用不够熟练，这就使得数学化教学资源没有充分进行运用，而达不到实际效果展现。

三、中职学校数字化教学资源建设与应用

（一）精心规划，组织保障到位

学校可以根据对应的校园特色，来进行关于数字化教学资源的师资队伍作出构建，他们必须懂得校园信息网的应用，熟练掌握现在技术，并且具有高度敬业奉献的精神，这是当前学校数字化教育资源对物进行构建的基础保障。在福建省的上杭职业中专学校中，各级领导对于这方面的工作非常重视，并且他们将相关的工作较早的进行了落实，成立了校园数字化教育资源建设相关领导小组，特别设立了对应的办公室，而且基于学校信息化，长期使用做出了规划，对于教师信息化应用的激励政策也在不断的完善，信息化校园管理的规章制度已经进行了制定，对于教师或者相关网络管理工作人员的培训，正在定期进行，有些关于数字化校园资源培养的各个工作问题，正在不断地做出解决。学校对于数字化教学资源的大力建设，需要对校园信息，数字网，数字图书馆以及相关专业的实训平台等都进行充分的准备，各个校园工作人员要不断的进行配合，去进行数字化教学资源的实际建设，为以后的工作提出更加有力的基础保障。

（二）创新教学模式，改善师生间的互动交流，提升教学效率

在传统的教学过程当中，整个课堂因为时间和教学进度的阻碍，教师无法对每个学生做出全方面的学习辅导，实际的课堂学习效率非常低，然而，利用微信则可以将这样的情况很好地做出改善。就是可以通过微信平台将对应的教学资源上传到公众号，所有关注了微信平台的学生，在登录微信之后可以浏览，并且分享教学资源，能够进行更加具有针对性的学习。不仅如此，这种学习方式不会受到时间或者地点的限制，能够更好的去进行交流学习。与此同时，能够通过微信进行师生互动，将一些比较难的问题及时进行解决，举例来说，对于学习电子商务专业的学生来讲，多多参与微信公众号发布的内容，可以帮助他们在专业方面的知识做出巩固，不断地丰富了自身实践的经验，在遇到问题之后，可以及时的请教老师，或者有更多经验的学生，在当前信息时代的发展下，让学生对于网络的敏感度以及微信平台的运作有更多的了解，在学习专业知识和技能的同时，能够不断提升自身的素养，在竞争的同时，有更多的实力。

（三）组建数字化教学资源开发团队

所谓的中职数字化教学资源的实际开发和应用，是一项非常重大的系统工程，它涉及到了校园教材的实际开发以及教学一线专业方面的骨干教师，在数字化教学资源实际制作过程当中的技术应用，通过搭建平台，让整个资源得到共享。数字化的教学资源需要团队不断进行开发，她必须有强大的资源整合能力，才能够争取到校领导方面的支持，除此之外，还需要相关部门的技术以及必要的经费做出保证。通过对上面的分析，数字化教学资源，整个开发的团队实际包括到教务处以及需要他们负责专业协调的教师。在资源方面的开发，需要相关人员负责数字化教学资源，具体的编制。一线相关专业的任课老师共同参与以及负责学校化信息建设如何进行实施的技术骨干。除此之外，如果能够争取负责到学校的重大项目的领导参与，整个数字化教学资源的团队就会有很大的支持，能够为整个团队带来更多的技术支持和经费保证。

（四）明确主体，多方合作

在数字化教学资源，整个建设的过程当中，最主要的就是分为核心主体和外围主体两个部分。所谓的核心主体，就是整个课程资源的发起者和实际建设人员，他们是推动整个建设的主要力量，核心主体是由学校的教师，学生以及学校管理人员进行组成的。然而，外围主体则是教学资源的建设提供支持以及各类资源的添加，这些主体主要包括到兄弟院校，专家学者以及学生的家长和教育主管的政府部门等，不同的主体之间应该分工明确，各方面互补，共同去构建一个有机体，这样才能够最大程度的去进行资源配置的优化，才能够建设出质量较高的教学资源库。在整个数字化教学资源的实际建设当中，核心主题就是学校的教师，他们在整个课程的构建当中起着非常重要的主导作用。一方面教师要承担着自己的教学任务，要对整个教学内容，教学目标以及重难点进行充分的了解，另一方面，需要有经验的教师根据自身的专业能力去对各个学科的教学资源做出规划，然而，学生在整个教学资源当中，作为使用者和主要的对象，可以通过使用后的反馈，去提出意见，或者是参与制作的方式来将整个课程资源作出开发。

（五）建立学生应用资源学习机制

在中职学校的实际教学过程当中，学校要实际抓住学生的特点，去建立更加完善的学生应用教学资源。在数字化资源的制作过程当中，要根据学生的实际状况，不断地激发他们在学习方面的兴趣，可以恰当地融入一些学生的优秀作品，学生的先进事迹，或者对于未来职业的规划等，让他们能够在不同方面的需求得到满足。所以数字化学习资源在不断推广当中，要更加贴近于学生的实际生活和学习内容，让整个资源的提升有更据针对性和效率性的计划，这样才能够在资源的利用效率，学生对数字化资源的使用有更加积极的作用。实际的推广过程当中，学校要根据实际的状况，利用不同的推广方式，让学生了解到更多的资源来进行学习。让学生能够不限时间，不限地点的对教学资源进行利用，不断提升教学资源平台的利用率。在中职学校当中，他们主要是有着自身资源方面的优势，可以和学生的生活以及学习建立出更好的关系，在整个平台推广当中，可以推广师生的优秀事迹，曾经获奖的作品等等，为学生提供一些难以寻找的学习资源，满足他们在不同方面的需求。让学生在学校的平台中看到优秀的作品，不断的去激励他们参与的积极性，让他们对数字化资源平台的实际关注度进行提升，尽量建立一个非常良好的循环模式，这样才能够不断促进中职学校在数字化资源方面的建设和实际应用。

结束语

综上所述，中职学校数字化教学资源建设是信息化教学中的一个重要环节。目前，很多职业中专学校已建设的数字化教学资源效果显著，有效促进了学校优质教育资源共享，增强了课程教学资源的实用性，充分展示了数字化、智能化和网络化的特点，对学校提高教学质量、社会影响力有较大促进作用。

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