基于新课改下改善小学数学教学课堂质量分析

引言

推行新课改政策的主要目的是在教学过程中有效的提升学生主动学习知识的积极性和创新新，使学生成为课堂教学中主体。在教学过程中促进学生与教师之间进行增进交流沟通，互相合作，在原有教学模式上进行创新改革，从而实现提高小学数学课程教学效率的教学目标，本文针对基于新课改下改善小学数学教学课堂质量进行分析。

一、基于新课改背景下小学数学教学现状

（一）教学内容单一枯燥，缺少趣味性

虽然教育领域随着社会经济的高速发展也得到进一步提升，但在目前教育领域中还是以应试教育为主，因此大部分小学数学教师在进行小学数学教学过程中重视向学生讲解教材中书面知识，忽略了引导学生懂得小学数学知识与实际生活之间存在的关联[1]。处于小学阶段的学生，正是对这个世界充满好奇心，对外界有无限憧憬的时期，在这个单一枯燥的课堂教学中，不能有效的集中学生注意力，久而久之，会出现学生厌恶学习小学数学知识的负面心理。

（二）缺乏师生交流，教学氛围低沉

在我国教学体系中，普遍小学教师对学生存在一定的压制性，学生对小学教师有一定惧怕，因此不敢与小学教师有过多沟通交流。小学教师认为应该在学生心中树立一定威严的形象，所以在教学中也很少与学生进行互动交流。但师生之间关系对营造良好的学习氛围有着直接的影响，在小学数学教学过程中师生之间缺乏交流互动，导致小学数学课堂教学氛围低沉，学生无法积极融入到教学过程中。

二、基于新课改背景下小学数学教学改革措施

（一）采用生活化教学，增加课堂趣味性

在新课改政策不断推进下，小学数学教师应该对现阶段教育领域的发展趋势有充分了解，在小学教学过程中采用生活化教学，增加课堂趣味性[2]。小学数学知识与实际日常生活息息相关，因此小学数学教师在进行小学数学教学过程中应该小学数学知识与实际生活情况相结合，让学生将所学小学数学知识灵活运用到实际生活中。通过采用生活化教学形式，让学生充分感受到小学数学教学中的娱乐趣味性，从中有效的培养学生形成认真观察意识，运用数学知识去解决生活中遇到的难题，进而激发学生学习小学数学知识的学习兴趣，提高教学质量。

例如：以小学数学教师讲解人教版小学四年级下册《小数的加法和减法》这一课程为例。小学数学教学在进行这一课程教学时，小学数学教师充分运用身边常见教学资源，让学生对日常生活中常见的小数有一定的了解[3]。搜集1元橡皮、2元尺子、5元文具盒等物品，询问学生这些物品的价格，学生在回答出这些物品的价格后，小学数学教师创设相应的教学情境，组织学生扮演角色来购买其中的物品。一位学生有5元钱，选购了一块橡皮与一把尺子，让学生对应该找零多少进行计算，学生们很快算出找零应该是5-3=2元，应该找零2元钱。小学数学教师随即结合教材中数学知识对学生进行小学数学教学，在小学数学教学过程中运用这种教学模式，有效的集中学生专注力，促进学生积极自主地参与到教学活动中。

（二）促进师生交流，激励学生学习

小学数学教师应该深刻意识到增进师生感情，改善师生关系对提高小学数学教学质量有直接影响。小学数学教师在教学过程中应该贯彻新课改政策教学理念，对教学模式进行改革和完善，在制定小学数学课程教学内容时，增加师生之间进行互动交流的教学环节，使学生在与小学数学教师互动中对小学数学教师看法有所改观，从而提升学生对于小学数学课程的喜爱度。

例如：小学数学教师在讲解人教版小学四年级中《平行四边形和梯形》课程时，小学数学教师在制定课程教学内容时，设计一些师生之间进行互动的环节，在教学中通过向学生进行提问，以此增加与学生之间互动交流，并且在学生回答后予以学生一定的赞扬和鼓励，在师生互动中向学生渗透平行四边形和梯形数学知识。小学数学教师在实践教学活动开始前，先向学生介绍平行四边形和梯形的概念，在学生理解其中的理论知识内容后，小学数学教师向学生展开提问，“在实际生活中大家有没有发现平行四边形和梯形呢？”学生们踊跃回答小学教师提出的问题，比如“我的玩具中有梯形的卡片”“在我家墙上衣服钩是平行四边形的”等，小学数学教师在学生说出这些回答后，要及时予以学生鼓励和赞扬，从而提升学生语言表达能力和积极展现自己的意识，在这种互动教学环节中增进师生感情。

（三）改进教学方式，加强团队合作

传统的教学模式已经落后于时代发展的步伐，小学数学教师在教学过程中应该做到与时俱进，顺应时代发展，掌握多元化教学模式，结合实际教学情况，选择合理地教学模式进行小学数学教学。在新课改的教育背景下，在小学数学课堂教学中应该充分展现学生的主体地位，小学数学教师可以运用小组团队合作的教学方式进行小学数学教学，在教学中起到辅助作用，引导学生小组团队之间合作进行难题探究，学习数学知识，从中落实教学改革理念，有效的提高学生学习能力。

结束语

总而言之，小学数学教师应该在小学数学教学过程中及时发现目前教学模式中不足之处，将新课改政策落实在整个小学数学教学中，对自身教学模式进行改革和创新，进而促进学生未来发展[4]。在小学数学教学中实行教学理念改革，能够有效的提升小学数学教师教学水平，提高教学效率，充分发挥教学改革的教学作用，让学生深入掌握学习小学数学知识。

参考文献

[1] 陈华胜.浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):241-242.

[2] 杨国强.探究新课改下数学教学方法创新[J].科技资讯,2020,18(22):112-114.

[3] 徐业刚.新课改背景下的小学数学高效课堂解析[J].科学大众(科学教育),2020(06):73.

[4] 傅梅珍.新课改背景下,如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师,2020(16):65-66.