提高小学德育工作实效性的对策探究

随着社会的不断发展，“德才兼备”四字渐渐成为了社会发展对新型人才的要求，人们对人才的要求也不再仅仅局限于知识层面。小学阶段作为学生价值观形成的重要时期，小学教师在传授知识的同时，更要负担起推动我国德育发展的重任，通过制定相应的教学目标和计划，建立科学合理的教学方案，对学生进行积极的引导，拓展学生的个人情操，力争把学生培养为德才兼备的综合型人才。

一、小学教育中德育工作渗透的必要性

伴随着经济的迅猛发展，国民的德育现状令人担忧。公交车因为误了站牌殴打司机、疫情期间不戴口罩满街乱跑等等事件，对国民的公共安全带来了极大的威胁。此外还有手机平台上一些直播平台上宣传的“金钱至上、学习无用”等不健康的社会舆论也对人们的心理造成不良的影响。小学阶段是学生身心成长的关键环节，此年龄的学生通常对外界环境充满了强烈的好奇心，同时，善于模仿的心性让他们非常容易被不良信息所诱导，从而形成错误的价值观，这些信息如果不及时加以教育和引导，会对学生未来的发展产生非常严重的隐患[1]。

班主任作为小学班集体教育和管理的引路者，应对学生的德育意识深化及行为养成做好相应的决策、监督与管理，确保德育理念的良好渗透来助力学生端正学习态度，秉行德育准则，并通过强化家校合作来全面践行德育行为，真正实现小学生德育的正向引领。

二、提高小学德育工作实效性的对策探究 

(一)多方法制定

在小学教学阶段当中，德育教学的效果直接影响着学生三观的形成。但是在实际的教学当中，由于各种因素的影响，大部分教师在开展德育教学的时候都是采用传统的理论“灌输”教学模式，同时其教学方法以及教学内容依然是停留在表面和形式上，导致学生的学习过于被动，教学效果达不到教育要求。

教师担任着小学德育教学指导者的重要角色，必须要从“心”出发，充分地认识到自身的特殊职责和特有的示范作用，并有意识地修身养性，加强在自我方面的修养，以使学生受到感染和教育，有效地发挥班主任的示范作用。然后，结合学生的实际情况来制定灵活的方式，更好地激发学生对于德育教学的兴趣。比如针对学生近期个人思想、学习及纪律表现来开展有创意的德育活动空间，引导学生写“成长日记”进行自我剖析；然后贴合学生思想和生活实际，开展“发现身边的榜样、我爱班级、冲动是魔鬼”等主题活动，鼓励学生以自由辩论、小组竞赛、情境表演等形式，并让学生在策划、组织活动的过程中进行深入的自我教育，使其在感悟中体验，在体验中德育思想得到进一步升华。

(二)各学科渗透

传道为首，德育为先[2]。作为一名小学教师，应该发挥自身引领意识，整合学科中的教学资源，并通过多样化的教学方式和德育渗透的方法，促进德育与学科教学不断结合，达到德育和智育双赢的目的，努力培养有素质、有道德、有能力的高素质人才。

比如，小学语文教材中涉及大量祖国大好河山、悠久历史文化的文章。教师要以教材为载体，积极寻找合适的切入点，教学生感知事物，知晓道理，使学生人格得到孕育，综合素质得以提升；数学作为一门极具抽象性的学科，教师可以以故事的形式，将与数学知识有关的内容呈现在学生面前，使学生感知到我国数学的源远流长，并通过发挥自身主观能动性，树立独立思考、勇于克服困难的精神；英语教材中包含着许多承载文化、传递思想的教学情节。教师要充分结合时代的发展和实际生活的内容，对学生价值观、人生观的形成进行指导，强化学生语言技能的训练与交际体验，提升课程教育教学的德育渗透质量。 

(三)多方面联合

家庭和学校是小学生日常生活和学习的两大基地，家庭氛围、学校环境双方面影响着小学生的道德水平、思想作风，任何一方的缺失都不利于德育工作的开展。小学教师在实施德育工作的过程中，有责任、有义务联系家长，并通过加强与家长的配合，形成从上到下、齐抓共管、统一领导、形成合力的完整体系。

首先，教师要展开问卷调查，对每个家庭的教育风格、家庭结构、环境营造、对学校的需求等方面进行分析，并归纳总结出家庭教育中存在的问题和难点，掌握第一手资料，然后以身作则，共同树立道德典范，让小学生先形成正确的道德标准与行为规范，并在未来的学习、生活中有所参照、有所约束[3]。

其次，教师应该加强家校间的互动与交流，并和家长一起，共同致力于怎样教育孩子抵制不良思想的影响，怎样抵制恶劣行为等。并通过个性化指导和体验活动，帮助学生积极自觉纠正以往的不良思想、不正确行为，让德育教育成效水到渠成。

最后，教师要充分地开发互联网交互式信息平台，开辟“家庭教育微故事、家庭教育微瞬间、家校合作微典型”等系列活动，建立起学校和家庭、教师与家长集思广益的德育平台。同时通过图片、文字、视频等方式来分享德育资源，在全校中进行推广、转发，达到学校和家庭共同育人的目标，推动德育实效最大化。

三、结束语

教师作为渗透德育教育理念的启发者，应当充分发挥自身教育作用，遵循学生认知和品德形成规律，合理安排授课内容。并通过在课堂教学活动的制定、多学科渗透及在课外家校联合的方式来不断提升德育工作的实效性。

 

参考文献

[1]苏学慧.论新时期小学班主任班级管理及德育教育的方式[J].中华活页文选(教师版)，2020，(3):114-116. 

[2]张慧玲.关于在小学语文教学中渗透德育的几点思考[J].写真地理，2020，(5):0228.

[3]周春.谈立德树人背景下如何开展小学语文德育教学[J].中华活页文选(教师版)，2020，(5):70-72.