核心素养下农村小学生语文 培养学生问题策略的研究

在农村小学语文教学中，为了给学生创建良好的课堂氛围，教师应给予核心素养教育高度重视，结合学生个性特点和学习需求，以学生为中心，制定详细的教学方案，采取有效的教学对策，调动学生学习积极性，引导学生主动学习，加强学生语言积累，让学生熟练使用各种语言技巧，提高学生语文素养。

一、核心素质下农村小学语文教学意义

在当前农村小学语文教学过程中，教师通过构建高效的课堂，将教学功能全面发挥，让学生在短期内对语文知识有充分的了解和掌握，顺利完成教学任务。在这种教学环境中，学生能够实现充分发展，转变学生被动学习的局面，发挥学生学习主动性。在核心素质教育理念下，学生凭借思维能力实现语文知识的学习，将学习的知识灵活的运用到实际生活中，增加学生语言积累，提高学生学习效率，促进学生综合发展。

二、核心素养下农村小学生语文培养学生问题策略

（一）创设课堂情境，激发学生的语文学习兴趣

在当前农村小学语文教学中，为了对学生核心素养进行培养，创建高效教学课堂，教师应该从学生学习兴趣角度出发，引导学生主动学习，提高小学语文教学水平。在实际教学中，教师需要把教学内容以多种形式进行转化，给学生创建灵活多样的教学情境，吸引学生注意，让学生主动学好语文知识，完成教学目标。例如，在学习小学统编版四年级上册《观潮》一文时，其主要描写的是千百年来钱塘江以其奇特卓绝的江潮之景。为了让学生对文章描写的景象有深入的了解，教师可以在多媒体设备的作用下，根据钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的景象，收集相关图片或者视频，将其制作成教学课件，在课堂上给学生播放，通过一个个形象的画面，让学生对课文内容有深入地了解。通过创建这样的教学情景，能够有效调动学生学习兴趣，感受课文中讲述的画面美，学会通过语言描绘景象，提高学生鉴赏能力[1]。

（二）设置语言问题，鼓励学生独立思考

在农村小学语文教学过程中，学生作为教学主体，更是教学活动开展的参与者。为了能够给学生创建高效课堂，引导学生核心素养的提高，在实际教学中，教师应该鼓励学生积极参与到教学活动中，通过对教学要求的了解设置各种教学问题，鼓励学生独立思考，集中学生学习注意力，促进学生自主意识的养成。在整个教学活动中，教师可以作为教学的指导者，给学生提供适当的引导，让学生可以通过自身思考对各个问题进行处理，提高学生学习水平，保证课堂教学的有效性，实现对学生语文素养的培养。例如，在学习小学统编版四年级上册《精卫填海》一文时，课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。在教学中，教师可以根据教学内容，组织安排学生对文章进行阅读，感受其中蕴藏的情感，体会其中浓厚的亲情，并向学生提出一些问题，让学生带着问题进行文章阅读和探究，如谁是精卫？为什么填海？怎样填海？结果怎样？让学生根据文章中的重点内容，鼓励学生独立思考，活跃教学氛围。学生在问题的引导下，主动阅读，发挥自身主动能动性，独立思考。如果学生可以根据教师提出的问题进行解答，教师可以根据学生的表现进行适当鼓励，如果学生解答的思路和文章内容不符，教师可以提供适当的引导，让学生在文章中找出重点，提高学生阅读水平，培养学生语文思维。

（三）课堂阅读与课外积累相结合，培养学生核心素养

在农村小学语文教学过程中，为了提高教学水平，教师应该对现有教学方法进行改革创新，吸引学生的注意，活跃课堂氛围，保证教学活动顺利进行。在实际教学中，教师应该采取各种各样教学方法，让学生在一个相对活跃、轻松的环境中学习，在现实中阅读更多的文章，积累一定的素材，从而为学生核心素养培养奠定基础。在实际教学中，教师应该安排学生通过阅读课外及课内读物，提高学生阅读水平，锻炼学生感悟能力。在我国小学语文教材目录中，涉及了诸多经典且内容丰富的文章，在这些文章中，不管是行文措辞还是立意都比较优秀，有着浓郁的教育价值。所以在教学过程中，教师可以根据教材中经典片段让学生阅读并背诵，从而增强学生语言积累能力，提高学生语言感知能力和使用能力。例如，在学习小学统编版四年级上册《梅兰芳蓄须》一文时，因为小学阶段的学生对梅兰芳了解并不熟悉，无法对文章中的内容和启示有深入了解，学习难度比较大[2]。在这种情况下，教师可以在上课之前，给学生播放一段戏曲，在学生听完以后，与学生谈谈感受。之后，教师安排学生对文章内容反复阅读，让学生在熟读的情况下，能够将文章经典内容进行背诵。通过这种方式，不但可以锻炼学生阅读及朗诵能力，同时也能让学生在阅读和朗诵中了解作者想要表达的情感，与文章作者产生情感共鸣，从而提高学生语文素养。

三、结束语

总而言之，在当前农村小学语文教学中，为了提高教学水平，顺利完成教学目标。在实际教学中，教师应结合时代发展和教育改革要求，从学生自身角度入手，以学生核心素养的培养为重点，对教学方式进行改革创新，改变之前教学中学生被动学习的局面，发挥学生学习主动性，提高农村小学语文教学水平，实现对学生核心素养的培养。

参考文献

[1]道吉才让. 核心素养下农村小学语文高效课堂的构建[J]. 科学咨询(教育科研),2019(03):101.

[2]张九生,刘早霞. 基于核心素养下的农村学校古诗文教学[J]. 文学教育(上),2019(10):73.