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关于中职对口升学英语教学中 存在的问题及几点建议
作 者:王华玲
(安徽省肥西师范学校,安徽 肥西 231200)
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摘 要:英语作为中职教对口升学的文化课必考科目之一,具有培养学生语言思维、强化语言表达交流的作用,是保证教学目标实现的前提之一。然而,在当前中职教学过程当中依然有一些问题,需要教师转变教学观念,采取针对性的措施,积极寻找有效的英语教学方式,拓展学习途径,帮助学生强化学习兴趣,提升教学质量。 关键词:中职英语;对口升学;存在问题;教学建议
前言
在当前素质教育推动的前提下,也为了提升国民教育素质,对口升学成为中职教育当中必须重视的一部分,教育者旨在通过有效的教学改进,给学生创设更高层次的学习机会,提高社会整体素养。但是英语似乎是中职学生不喜欢的学习科目之一,学生的学习兴趣和学习效果都不太理想,阻碍了教学目标的顺利发展。因此,本文就当前英语教学存在的问题及其措施展开讨论,提出个人建议。
一、中职对口升学英语教学中存在的问题
(一)学习兴趣低下,教学方式单一
作为英语教师,在对中职对口升学的学生进行英语教学观察的过程中发现,大部分学生对英语学习不感兴趣,在课堂当中也不愿意听教师进行知识讲解,多数学生都在打瞌睡,或者走神。而对于授课教师来讲,采取的教学方法也比较单一化,与学生的互动活动几乎没有,课堂氛围比较压抑和低沉,而学生容易受到周围环境的影响,对教师讲授的内容更加不感兴趣,不听讲,也就导致英语学习效率越来越低,英语分数也越来越低。
(二)英语基础较差,学习自信欠缺
中职阶段的学生大部分都是初中学习较差,基础没有掌握好的学生,尤其是在英语学科方面,由于这门学科作为重要学科,需要同学们从头开始学习,在学习兴趣缺乏的前提下,再加上学生的基础较差,学习结果可想而知。学生们在以前的初中阶段并没有积累一定的词汇量,对于英语语法的学习也一窍不通,这对于当前的英语教学来说是极其困难的一件事情,再加上一部分学生认为自己没有学习英语的潜力,从一开始就比较排斥这门学科,缺乏英语学习自信心,最终使得自己的英语学习能力越来越差,学习成绩也越来越差。
(三)缺少英语练习,忽略知识运用
在中职英语教学当中还存在的一个教学现象就是学生没有足够的时间进行英语练习,英语作为一门语言性学科,学生必须通过大量的练习和应用才能够学好,而中职的学生仅仅依靠课堂时间来听取教师讲解,没有实际性的教学练习或者教学活动运用,他们学到的知识很快就会遗忘,尤其是口语能力的培养在语言学科中特别重要,但是在教学中没有机会给学生进行口语练习,这会直接阻碍学生进行后续英语内容的学习,学习质量和学习目标也无法顺利完成。
二、根据以上问题提出相应教学建议
(一)优化学习资源,拓展学习途径
在分析了中职学生学习英语的现状以后,作为英语教师,首先要做的事情就是对学生存在的问题提出针对性建议,帮助学生重新获得学习兴趣。因此,为了进一步提高学生的英语学习兴趣,教师可以通过有效结合教学工具,比如多媒体教学技术的应用,在进行英语教学时,给学生以视频图片的形式进行展示,吸引学生的学习兴趣,结合现代化的教学技术,充分的运用网络资源来拓展学习途径,摆脱传统单一的教学方法,逐步强化学习英语的积极性。例如,在"Can I take your order?"这一单元进行学习时,教师可以通过搜集网络资源,给学生呈现丰富多彩的“食物”图片,激发学生的学习兴趣,并尝试邀请学生来描述自己喜欢的餐厅和食物。比如"What's your favorite restaurant?""My favorite restaurant is KFC."等对话,活跃课堂氛围,鼓励学生与教师进行简单的英文对话交流,在此基础上再引入本单元将要学习的内容,帮助提高学生的学习积极性,让学生真正的掌握知识,学会讨论食物,完成教学目标。
(二)分层组织教学,树立学习自信
为了强调学生的基础知识运用,帮助学生巩固英语基础知识,重新帮助学生树立学习自信,教师在具体的英语教学环节当中可以采用分组分层教学的方式,即将不同学习能力的学生进行不同的小组分配,并给小组布置不同的英语作业,让学生在自己能力范围内去完成作业任务分配,增强学习成就感。例如,在学习"How can I get to the nearest bank?"这一单元,本单元的教学目标是让学生学会如何给陌生人指路,并给出正确的方向。在教学目标的建立之上,教师可以先让英语基础较差的学生进行方向性单词的学习和运用,先不要进行对话交流,可以先通过观看视频的形式,从视频中总结对话人物运用到的一些单词。另一部分学生则可以开展对话练习,并尝试编对话。利用分层教学的方法,教师逐步引导学生从个人情况出发,树立英语学习自信,逐步强化英语综合学习能力。
(三)强化课堂练习,巩固知识运用
英语作为一门语言学科,要想学习效果好,就必须进行大量的练习,无论是口语能力还是写作能力,都需要学生进行重复的练习,才能收获理想的学习效果。因此,教师也必须重视对课堂练习环节的把握,在教学过程当中及时的穿插课堂练习,帮助学生及时掌握知识点,防止学生遗忘。例如,在"How can I improved my English?"教学时,教师可以根据教学内容给学生提出一些教学建议,再让学生根据自己的实际情况来挑选合适的练习方法,比如通过两人对话交流、互相背诵默写单词、提出学习建议的形式,还可以充分的利用课堂时间组织情景表演,让学生在特定的范围内增进知识运用,提高整个班级学生的学习积极性,实现高效率教学。
结语
综上所述,在中职对口升学的英语教学当中,教师要想提高学生的英语学习效率,就必须先发现学生存在的学习问题,积极探索有效的教学方法,通过搜集网络教学资源、改变传统教学模式等途径,逐步强化学生的英语练习程度,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习自信,以此来提升英语教学质量。
参考文献
[1]牛轶.提高中职学校对口升学英语学科教学水平的有效策略[J].各界,2019,(22):102.
[2]伍菊香.中职对口升学英语教学探究[J].中国校外教育(中旬刊),2019,(3):154-155.
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