小学数学智慧课堂教学策略

引言

伴随新课改步伐的加快，全国范围内各个小学为了能够将数学教学的效率提高，开始引入智慧课堂教学模式，而这也与现代信息技术的发展相契合，满足小学生认知需求，针对学生学习任务为其设计科学合理的目标，在老师正确引导下完成数学学习，培养数学素养。由于智慧课堂融入了网络技术、信息技术以及人工智能技术，实现了教学个性化，老师可以通过平台对班级中各个学生学习情况有所了解，针对性进行辅导，对于学生学，老师教都非常有帮助。而此次则针对小学数学智慧课堂教学策略进行了探讨，并且给予了几点自己的建议，仅供参考。

一、小学数学智慧课堂教学目标设置科学化

教学目标的设置是小学数学智慧课堂教学的根本也是保障，一切教学活动都要围绕着教学目标来开展，所以应该确保目标的科学合理化。教学目标的设置要以学生具体情况为依据，符合学生认知水平，能够帮助他们将学习能力提高。教学目标是引导学生紧跟老师步伐完成学习任务，以问题引发思考与探讨，进而准确的掌握学习方向。教学目标可以是分阶段性的，以教学目标为基础，引导学生设计科学合理的学习目标，当学生阶段性学习目标未立即实现时，学习求知欲便会有效激发，有利于提升学生学习能力。同时阶段性教学目标可以适时调整，当与学生学习目标出现脱节时要及时改进，将其引导作用充分发挥。例如在“周长”教学中，老师就可以在教学前充分利用调查问卷的智慧教学法，对学生关于“周长”知识问题收集整理，在此过程中学生整理的问题非常有意义，比如“树叶的周长如何去测量”、“是不是所有的图形都有周长？”、“立体图形周长如何计算？”等等，学生的数学思维在问题收集中得到了发展，能够更加深层次思考。而此时老师就可以根据学生问题对教学目标进行科学合理的设计，以问题为方向开展教学，智慧课堂氛围更加活跃，学生兴趣更加浓厚。

二、小学数学智慧课堂教学环节学生主体参与性要突出

在小学数学智慧课堂教学环节，应该以生为本，将学生的主体参与性提高，培养他们主动的去发现问题、分析问题、解决问题，在此过程中老师只要做好引导即可。为此老师可以通过将学生划分为不同小组对问题进行讨论，既能将学生主动探索能力提高，又在合作中寻求到了问题解决的方法。小组合作中学生占据了主导地位，不再依赖于老师，这样更有利于他们数学思维发散。例如“平行四边形与梯形”复习中，就可以采用小组合作方法，学生将此单位重难点标出，每个组员都要将总结的知识点制作成结构图（见图1）。此结构图的主干由老师来完成，学生只要在此基础之上将知识点进行填充即可，进而形成了一个系统的思维导图。在这个环节中，要求每个学生都要参与，最后由老师在众多的思维导图中随机选择作为解说，此环节由学生来完成思维导图的说明，其他学生可以提出问题或给予补充，一方面激发学生学习兴趣，另一方面使每个学生都参与进来。

              图1 单元知识结构图

三、小学数学智慧课堂教学现代化信息平台的运用

小学数学智慧课堂教学应该充分利用现代化的信息技术，使师生间形成良性的互动关系，这样更有利于教学实践活动的开展。在传统的数学课堂教学中，老师为了能够将某一知识点讲的更加详细，会在黑板上为学生展示一些模型或者是实验，大多数都是动手画、展示实物。但是板书画图展示的方法极易受到局限性，对于老师的要求较高，但是大多数老师在画图方面并不专业，再加上模型体积较大操作困难，这些都在很大程度上使得部分知识点难以全面展示。而现代化信息平台却能够弥补这些缺憾，老师可以通过运用网络平台收集整理与数学知识点相关的图片、视频，制作与多媒体PPT课件，通过画面、声音结合的方法加深学生对重难点的印象。特别是QQ、微信、线上课堂等交流软件的使用，使师生间随时随地能够进行互动，老师可以通过这些平台为学生解答难题，而学生不管是在学校，还是在家里都可以与老师及时的沟通，教学与学习的渠道更加丰富，互联网中海量的信息资源同样可以使老师、学生视野更加开拓，将教学的效率提高了，而且师生间关系更加和谐。

四、小学数学智慧课堂教学评价体系的完善

小学数学智慧课堂教学过程中，对于课堂进行有效的评价也是非常重要的环节，为此要不断的完善智慧课堂教学评价体系。小学数学传统课堂教学中，主要是以老师讲、学生听，当学生出现错误的时候多以批评式教育为主，最终的教学效率并不明显，反而会使很多学生不敢问、不敢说，这也在很大程度上使得学生自尊心受到了较大的打击，学习自信心也会随之下降。为此小学数学智慧课堂教学中老师要将此教学评价方法摒弃，对现有的评价体系进行完善，在运用智慧教育平台的时候多采用一些新型评价方法。智慧教育平台不仅仅是为生生、师生提供学习互动，而且其也是学生学习情况反馈的最佳渠道，老师可以在此平台中及时了解学生学习情况，并且做出准确的评价，而评价方法要以鼓励、表扬为主，发现每个学生身上的闪光点，并将其放大，使学生学习自信心增强。

五、结语

小学阶段的学习是学生对于各个科目知识点进行掌握的基础，这一时期对于学生良好学习习惯的养成非常重要。小学数学学科是重点科目，主要是为了培养学生思维能力以及对于问题解决的能力。为此在小学数学智慧课堂教学中，要设计科学合理的教学目标，以此为基础，将学生课堂教学的主体性突出，充分利用现代化信息技术，对智慧课堂教学评价体系不断完善，培养学生数学素养的同时，使智慧教学价值得到充分的发挥。

 

参考文献

[1]王春霞.小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):126.

[2]王建军.小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):205.

[3]奚玉兰.浅谈“智慧课堂·有效教学”的认识与实践[J].中国农村教育,2017(03):20-21.