小学五年级语文课后习题的导学功能探讨

小学语文教学素材中的课后习题能让学生对文章内容进行自主总结、明确教学目标、对书中的难点重点进行汇总整理，在教学素材中占据着重要部分。课后习题是教师进行课堂教学训练中语文训练教学环节的重要依托[1]。目前很多小学语文教师的教学观念过于陈旧，不能对课后习题训练的内容、形式等进行创新，仍固执地认为保持让学生做题、教师讲题的教学形式，就能将课后习题的教学效用发挥到最大化，没有正确认知到课后习题的导学功能。为了提高学生的语文学科素养，小学语文教师应当注重语文课后习题的导学功能，挖掘习题潜藏的价值，充分发挥其导学功效，构建高效的语文课后习题训练课堂。

一、通过明确课后练习目标来实现导学功能

课后习题中有着关于总结课文内容的题目，能让学生对课文主题进行自我归纳总结，也让教师制定并实现教学目标，也是导学功能的一种体现。小学语文教学不只是锻炼了学生的自主思考能力，培养其优秀的学习习惯和阅读理解能力，还对小学生价值观念、人生观念的塑造起着重要影响。为此小学语文教师应当重视语文教学对学生思想感情起到的作用，合理设计课后习题练习的内容，从而完成教学导学。

举个例子：在进行以小学五年级上册课文《猎人海力布》为主题的教学课堂中，教师可以提出问题：“为什么海力布变成了一块石头？乡亲们看见海力布变成石头后会做出什么样的举动呢？”这个题目中的前半部分需要学生回到原文进行仔细阅读，能对文章主旨进行自我总结，接着回答：“海力布变成石头是因为将鸟兽说的话告诉给了乡亲们。”而题目的后半部分则需要学生向外联想，进行开放性作答：“乡亲们看见海力布变成石头后，会被海力布所感动，留下悔恨的泪水，久久不愿离去。”通过课后习题的精心设置，学生明确了文章的内容主旨，被作者传递的思想感情打动，对本堂课的教学内容有着深刻的印象和理解，真正实现了教学导学的功能。

二、通过课后习题来实现强化语言表达的导学功能

语文教学最注重的是语言的积累和感悟[2]。通过强化学生的语言表达能力，使其将语言表达的技巧应用在实际生活中，真正实现“学以致用”的教学理念，更注重对学生语言文字基础的夯实过程。在传统的小学语文教学过程中，教师往往是通过让学生阅读大量的教学素材中的文章来强化其语言表达技巧。具体教学措施有让学生背诵好词好句、让学生写阅读读后感等。很多教师在进行课后习题讲解的过程中，没注意到其对强化语言表达能力的导学功能，也就不能有效地激发学生积累语言的兴趣。

举个例子：在进行以小学五年级下册课文《月是故乡明》为主题的教学课堂中，教师可以借助课后习题内容的精心设置，来让学生对文中的一些成语词汇进行记忆联系，从而能将这些成语应用在书面写作或是实际生活中。教师首先要使用投影仪在大屏幕上展现出文章中的节选内容：“在碧蓝而广阔无际的大海中。”接着教师要重点勾画出“碧蓝而广阔无际”，提问学生：“这个对大海的形容词可以用哪个成语来进行替换呢？”此时学生就会去文中寻求答案，或者是展开丰富的联想，从所学成语中进行回忆查找，最后进行回答：“可以用碧波万顷、烟波浩渺来进行替换。”最后教师要列举出其他形容汪洋的词汇，如波涛汹涌、惊涛骇浪等。这样学生积累了和海洋相关的成语词汇，进一步强化其语言表达能力。

三、通过课后习题来实现拓展教学的导学功能

随着新课改的不断推行和实施，提出了更多的教学要求[3]。其中最具代表性的就是要求学生不仅要对课堂学习内容进行深入了解，还要在课外做出一定的延伸，这样能拓宽学生的眼界，有助于其未来发展。为了达成这一教学目标，很多教师都采取着在课前为学生播放和课堂内容相关的影像记录的方式进行教学，充分吸引学生的学习兴趣。但这种观看影像资料的方式无法在学生脑海中留下深刻印象，为此教师可以借助课后习题来对学生进行拓展教学，能开拓其眼界并增强其自主寻找资料的能力。

举个例子：在进行以小学五年级下册课文《红楼春趣》为主题的教学课堂中，教师应当意识到课后习题对学生起到的拓展教学的导学作用，去精心设计提问内容，让学生的课外知识得到丰富。教师在课后习题练习中可以布置开放题型：“请对课文作者曹雪芹的人物生平进行概述，说一说你对四大名著还有那些了解？”这样一来学生就会积极踊跃地去网上查找相关资料，了解到曹雪芹的生平事迹，且能对其他三本名著《西游记》、《三国演义》和《水浒传》做出深入了解，发挥出课后习题的导学作用。

结束语

综合全文，课后习题在教学素材中占据重要位置，起着帮助学生对课上学过内容进行总结记忆的重要作用。身为小学语文教师，应当清楚认识到课后习题在语文教学中的导学作用，通过对课后习题讲解环节的精心设计，从而有效激发学生的学习兴趣，发挥其导学功用，致力于培养学生的自主学习能力，真正实现其个人语文学科素养的提升。

参考文献

[1]季军.例谈课后习题教学[J].小学教学参考,2017(16).

[2]郭丹丹.借助课后习题培养学生思辨能力的实践研究[J].文学教育（中）,2020年5期.

[3]曾水莲.紧扣课后习题,优化问题设计——浅谈如何指导实习生进行小学语文有效课堂提问[J].教师,2016(20).