运用多媒体技术促进初中语文开放式教学方法

前言

在传统的初中语文教学中，教师都是直接对学生进行知识的教学。对于所学习的语文知识，学生无法深入的进行理解学习，无法达到开放式的教学效果。随着科技信息技术的不断进步，多媒体教学逐渐在初中语文教学中应用，并以新颖的教学模式和多种感官刺激，深受广大师生的喜爱。融入多媒体新型语文知识的教学，能够使我国从传统的灌输式教学，逐渐转变为以学生为主体的开放式教学。如何利用多媒体技术促进初中语文开放式的教学，需要教师在教学过程中不断的进行探究。

一、利用媒体信息技术，创设课堂教学情境

好的开始是教学成功的一半，一个良好的教学情境，不但能够调动学生学习语文知识的积极性，还能让学生随着情境而进行所学知识的深入思考，从而体现开放式教学的自主性和开放性。在初中语文知识的教学中，我们可以利用多媒体教学技术为学生创设问题情境，让学生带着问题进行语文知识的学习，从而引导学生自主思考。教师还可以利用多媒体为学生创设生活学习情境，以学生熟悉的日常生活为素材，进行语文知识的教学，以此加强语文和我们生活之间的联系。老师还可以为学生创设游戏式的教学情境，使学生快速的集中自己的注意力，帮助学生积极主动投入到知识的探究学习中。例如：在学习《花儿为什么这样红》时，教师可以利用多媒体为学生创设学习情境，让学生根据自己在平时的学习中积累的知识，浅谈一下花儿为什么会这样红，在课堂上为学生展开物理知识的讲解，学生的积极性很快就会被调动起来。接着教师引入多媒体教学设备，为学生展示鲜花颜色变化的视频，让学生可以直观的感受到花儿变化的情况，那么学生就会对于所学习的知识产生一定基础，再次进行学习就会变得得心应手。

二、开放课堂教学方式，引导学生积极学习

在传统的初中语文知识教学中，通常都是以教师的教学为主，教师在讲台上讲解，学生在下面听，久而久之学生就会对所学习的知识产生的疲倦。偶尔变化一下教学方式，开放自己的课堂教学，会让学生感受到语文知识学习的快乐。因此教师可以借助多媒体教学技术，开放教学模式，以学生的兴趣和需要为主导，让学生寓教于乐参与所学知识的学习，能够让自己真正的成为课堂语文知识探究学习的主人。例如：教师在课堂教学中可以将学生划分为不同的学习小组，进行古诗词的背诵和巩固。教师可以利用多媒体教学设备进行“古诗词飞花令”的讲解，由教师在多媒体中随机选择一个字，学生以小组形式依次背诵包含这个字的古诗词。这样学生学习积极性就会被调动起来，通过淘汰赛的方式，让学生在规定的时间内说出古诗，最终选取获胜的小组。学生通过这种方式的学习，既能够获得一定的诗词知识，还能够在竞技比赛中体会到语文知识学习的快乐。

三、及时补充教学内容，注重教学的开放性

随着初中语文教学方式的不断发展，开放式的教学方式已经成为一种较受欢迎的教学手段，为了确保学生思维的全面发展与学生创造自我发挥的空间，不少初中学校都引入了开放式的教学方式。但是由于缺乏教学经验，导致很多教师将开放式的教学方式变为放养，教师在开展语文教育活动中，对于学生的学习能力缺乏关注。因此教师在课堂教学中，需要结合开放式的教学特点，对于学生所学习的语文知识进行恰当的补充，延伸课堂上所学习的内容，这样学生就会获得更多的学习感受。例如：教师在教学《苏州园林》时，首先作者可以通过多媒体为学生呈现苏州园林的图片，强调艺术的美感。这样的教学方式比教师单纯的采取口头式的教学方式，会更加容易激发学生学习的积极性。教师引入多媒体教学手段，在开展教学任务时为学生播放相关的音频和视频，帮助学生理解文章的基本结构，以图文结合的方式，从教材内容拓展到苏州园林的布局与结构特点，在满足学生探究学习欲望的同时，为学生构建开放式的教学理念，让学生获得更为丰富的学习感受。

四、满足当前教学要求，注重教学的综合性

与其他教学科目相比较，初中阶段的语文科目具有较强的综合性，在开展教学任务的过程中，教师的教学重点不仅仅在于帮助学生掌握基本的基础知识，更重要的是发展学生的综合能力。要实现开放式的教学方法，就必须将学生的特点与语文学科具有的特点结合起来，探究更加符合当前教学要求的模式。多媒体教学手段在满足学生基本认知要求的同时，使枯燥的语文课堂走向趣味化，相较于传统的教学方式，能够给学生提供更多互动学习的机会。例如：教师在带领学生学习《济南的冬天》时，在传统的教学环境下，教师仅仅注重对学生进行作者中心思想的表达，教学内容比较肤浅。但随着新课程教学改革的不断深入，教师可以借助多媒体为学生构建开放式的教学环节，有助于学生积极主动的参与到课堂知识的探究学习过程中，帮助学生掌握文章思想同时，增强学习文章的写作技巧，增加学生的美学感知。教师还可以利用多媒体教学设备，对学生进行优美字词句的积累和模仿写作，锻炼学生的综合学习能力。

结语

多媒体技术的引入，对初中语文教学带来了更多资源，教师在课堂教学中要善于运用多媒体技术展开语文知识的教学。教师需要明确教学的主次，以多媒体为辅导教学环境为主体。让学生自觉主动的对于所学习的语文知识进行探究学习，避免对于多媒体信息技术形成教学依赖。需要教师结合学生的具体情况，及时的做出教学方法的调整，让学生发展自己的语文综合素养，提高教师在课堂上的教学效果。

参考文献

[1]徐良生.多媒体技术促进初中语文开放式教学方法[J].百科论坛电子杂志,2020,(5):58.

[2]李美.谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法[J].数码设计（下）,2020,9(3):192.

[3]傅亮.多媒体技术在初中语文开放式教学中的应用[J].百科论坛电子杂志,2020,(9):558-559.

[4]郭宗清.充分利用多媒体技术促进初中语文开放式教学[J].课外语文（下）,2019,(5):146-147.