财务智能视角下中职财务教学模式研究

随着新技术水平日益普及，很多企业逐步实行财务信息模式，以此提升财务工作效率和准确性。企业在就业招聘时，要求财务毕业生具有人工智能和大数据基本技能及思维，极大改变了传统财务工作方式。大学扩招导致中职财务毕业生面临更大的就业竞争压力，而在教学过程中学校仍停留在过去教学模式，未及时跟上企业用人需求。智能财务将成为今后发展趋势背景下，本文分析了中职财务教学存在的问题，并有针对性提出了相关对策以此更好指导中职财务教学。

一、中职财务教学存在问题

（一）教学大纲未动态调整

中职院校很多任课教师使用的教材多年未发生变化，原因在于学校对学生培养的教学大纲未与时俱进。中职财务毕业生一般从事简单的财务基础工作，智能财务恰好与此极大重合，如开帐单、记账和收款等。中职学校教学时则仍局限于会计实务操作，教学大纲并未有提及智能化要求，学生更不可能主动却了解学习相关知识。

（二）课程设置不科学合理

中职院校有别于普通高等院校，主要是为社会输送合格的实操人员，而非将主要精力放在知识基础和理论教学上，留给学生的时间相对较少。在智能财务日益普及下，仅在一些选修课设备相关课程，未针对性将一些课程放在必修课中，使得学生在思想上并未受到足够重视，且受众面并不宽广，应用水平则可能不尽如人意。

（三）教学手段没及时更新

中职财务教学侧重点在于教会学生如何却解决实际问题，往往在课堂上针对相关知识点展开案例教学，做到学生掌握相关操作技能。财务的智能化带来了更多的新技术，需要学生运用并懂得维护相关软件或平台，这就要求学校与社会需求接轨及时补充相关软硬件，导致教学手段滞后影响学习效率，避免学生进入社会后对常用的设备设施不熟悉或闻所未闻。

（四）教师技能待提升加强

中职院校很多教师自身无企业工作经历，更没有积极参与社会企业挂职历练，稍年长的教师仍停留在传统理论水平，智能财务积累深度和广度有待进一步提升，在专业教学过程中不能与智能信息融合穿插授课。学校与产业间互动性不深入，未提供教师学习进修平台，有的教师自主学习主动性不足，使得教师缺乏智能教学技能。

二、提升中职财务智能教学水平对策

（一）科学定位调整教学计划

中职院校人才培养要时刻面向社会，要组织专门工作组定期了解社会对财务人才智能化需求，根据学校师资储备适时调整教学计划，做好未来一段时间社会对财务人才要求预判，集团制订人才培养专业方案，确保学校教学定位更加科学合理，紧跟社会和时代发展需求，避免学生毕业即失业窘境。

（二）科学合理改革课程体系

中职院校要依照社会对财务人才的需求，认真梳理学校课程设置合理性，及时更换相应课程教材，在必修课中增加智能财务课程比重，确保教学突出智能化。学校应尽可能创造条件，不同年级做好信息课程分配，确保学生基础扎实、实操过硬、技术先进，在课程体系设置上凸显财务智能化，提升学生信息化水平。

（三）创新实行教学方法手段

中职院校学生在校学习时间较普通院校短，要在有限时间内提升学生专业技能，特别是智能化实操技能，这就需要学校及时配备相关软硬件设备设施，在有限时间内提升课堂教学效率，同时也为学生打开了更加广阔学习视野。一切教学以提高教学效率和学习效果为出发点，不断提升学生在最短时间内掌握相关智能和技能，鼓励教师采用在线开放课程，运用其他学校好的视频公开课，录制一些重难点微课便于学生课后不断温习，提供相应移动互联在线训练测试平台，让学生充分利用业余时间进行专业知识水平提升。

（四）强化构建师资培育机制

中职财务智能教学水平优劣，教师发挥着最重要作用，学校要切实提升师资相关专业技能。信息化时代孕育了智能财务，这就要求教师具备相应专业素质和技能，一些年长或无智能基础教师，在这方面可能存在困难。但是，学校在建立师资水平时，既要做好培育计划，也要拟定考核目标，确保教师用心学、努力学，做好财务与智能化知识形成互补，尽早学以致用贯穿于课堂教学过程中。要鼓励教师主动进行业余时间自我修习，建立激励和保障机制使得教师放心、安心学习，同时要为积极上进的教师提供对外交流学习机会促使其更好、更快成长。

（五）搭建校企产学互助平台

智能化时代，仅靠学校日常教学难以真正具备相应专业素质，要搭建学校与企业协同培养互助平台，不断深化拓宽人才培养渠道。企业为降低用工成本，也愿意提供更多培训学习机会，学生在获得专业历练同时也能获取少量的报酬，学校的就业率将会得到提升，可谓一举三得。因此，中职院校一定要充分合理利用社会资源，积极开展产学研融合模式，学校通过学生工作反馈也能及时优化调整教学目标，更好的促进学校教学水平提升。

三、结束语

智能财务是社会发展的必定趋势，中职院校一定要契合社会发展需求，一切以提升学校毕业生就业率为准则，积极努力做好战略目标、课程体系、师资力量及产学融合等方面建设工作，全面为教学保驾护航提升教学质量，培养的学生才会更加受到企业的青睐。

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