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浅析高中数学教学理念的创新
作 者:马洪云
(福建省宁化县第六中学,福建 宁化 365400)
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摘 要:为了使得高中数学能从“枯燥乏味”的教学当中,收获更多学生的青睐,故本文对当前对于高中数学采用的创新教学理念进行综合分析,旨在将创新过程中的宝贵经验与感悟为各位同仁分享。 关键词:高中数学;教学理念;创新分析
前言
传统高中数学课堂教学内容较为死板,往往侧重理论知识学习,使得学生始终一味的摸索值的获取,而很容易忽视了如何通过另辟蹊径进行取值的能力开发;长此以往将使得众多高中学子,会出现有大量学生在其摸索的环节当中,逐渐丧失对于数学新知识点的渴求。
为此在高中数学教学当中,应当充分结合学生的自身学习能力,通过尝试不同的教学理念,让学生能够基于创新理念,多方位进行思考,从而发挥各项创新理念的重要作用,使得高中数学教学能够受到广大学生的喜爱,并使得所学知识受益一生。
一、诱导型教学理念
该类型的理念创新是在原有的教学“框架”上引导,让学生在学习当中发现高中数学的趣味及美感;令高中数学的诱人逻辑美,完完全全的展现在学生的面前,学生可以从其展现的特点上,发现高中数学特有的奥秘,并将其所学的知识进行联通,从而使得学生能够通过整理总结,不断提升对于数学难题的洞察能力;这部分学生能够在老师的点拨之下,将自身的思维无限拓宽,并做出正确合理的推断,进而通过不断的变换解题思路、归纳方法,促进教学创新目标的实现。
在具体的教学过程当中,发现仅有小部分学生,会在该学习过程中,不断进行课题评价、知识小结,经由老师与自身的共同努力,逐渐挖掘出自身的潜能,通过不断积累新知识,从而促使自身的思维完善,并随着针对难题的不断反向思考,提高自身的认知能力,修正解题思路的错误,并收获更多的解题思路方法,从而在创新过程当中,这部分学生起到很好的表率作用。
此类教学理念适用的学生较为有限,但是也将在教学的创新道路上,获得了另一个突破要点,即:“以学代教”的教育理念,由学生牵头组成数学研究小组,通过学生之间的交流,并加强班级集体意识,使得开拓型教学理念得以推广。
二、开拓型教学理念
该类型的理念创新是打破原有数学“教条”的禁锢,重新创造出一个全新的高中数学认知环境,由教学老师引领学生进入现代化的教学领域,通过现代化教育手段,增强学生对于高中数学的学习积极性,并将“枯燥”的课堂知识融会贯通到现代生活当中去,从而所学知识间接对学生日后生活起到良性作用。
在具体的教学过程中,使得学生在于自己擅长的领域寻找到合适的突破口,从而增加自信心,并在不断的尝试过程当中,使得问题解决的同时,自身的创造能力也随之得以提高,再由教学老师的合理化指导下,使得对于高中数学知识难点,始终能够在自己擅长的领域当中快速的打开缺口进而破解。
此类教学理念需要教学老师能够积极与学生进行有效的沟通,并在学生遇到“瓶颈”的时候,能够很好的引导学生寻找并发现新的、合适的、利于自身潜能展开的突破口,为此需要通过长时间的试验,并要求教学老师能够通过不断提升自身业务水平,进而使得对于学生的教学时,能够吃透、看懂、想通,并做出正确的综合评估,有效的发挥引导效果,充分激发各学生的学习能力,并提升自主学习意识。
三、综合型教学理念
基于诱导型以及开拓型教学理念的创新,将二者合并为综合型教学理念:让学生在创新过程当中,对于现阶段的高中数学教学内容产生浓厚的兴趣,并且通过新颖课题的改良,从而激发学生的好奇心,面对新课题能够通过不断的学习,从而收获自己的见解、丰富自身的解题能力;而教师在这个过程当中,也将起到至关重要的推动作用,及时记录学生的表现,进而因材施教,从不同的方向对学生进行有效的引导。通过对不同类型题目的讲解,展现出各式各样的解题思路,使得教学理念相对灵活多变,而最终将实现学生的综合学习能够得到突飞猛进。
在具体的教学过程当中,通过最终的对比效果,发现综合型的教学理念显著优于单一型的教学理念,使得学生能够从以往“枯燥”的学习当中得以“解脱”,故在后续的教学过程当中还需大刀阔斧的不断进行高中数学教学理念的创新。
此类教学理念的创新,能够充分展现师资队伍的综合能力,同时利于挖掘数学领域学习人才,通过学生以及老师的共同努力,不但可以使得全新的教学理念能够得到有效的推行,还可以使高中数学知识在未来学习生活领域当中,得到其应有的长远发展。
四、创新过程的感悟
在教学创新过程当中,应当做到让学生将对高中数学的学习变成兴趣之一,培养数学的学习兴趣,将数学知识运用到现实生活案例当中,使得学生能够更好的切合实际问题,进而有效的获得新知识。
(一)将难题拆解变成兴趣话题
对于老师而言,如何将难题的解答转变成为学生感兴趣的话题,将在创新阶段产生积极的意义。若是要求学生重复的记忆解题的思路,一旦题目进行更换,学生的思路就将间接形成阻隔,无法形成有效的学习目的,或将永远停留在固有的模式当中。通过转变教育理念,让学生提出问题,并且由教学老师进行收集,通过教学小组的汇总,形成一道道与现实生活案例相关的详细实例,让学生有着自己的想象空间,并形成立体感,并在学习过程当中养成“好问”的好习惯,能够回答别人的难题,并让别人帮助自己解决当前的难题,最终形成非常良好的课堂学习氛围。
(二)将学生兴趣作为创新核心
之所以不同的教学理念,所培养出来的学生大相径庭,就是由于创新核心的定位不同;将未来高中数学教育的理念创新过程当中,应当明确重点调节学生兴趣、做到学以致用。抓住高中学生的“好奇”思想,将数学课题转变成为学生感兴趣的话题,让学生主动寻求突破,整个教学效果或将与众不同。
(三)将社会现象化身教学案例
高中学生即将步入大学生活,更加广泛的需要接触到当前社会不同的现象,让学生更好的体会当前社会存在的问题的同时,还能够更加贴近生活的去解决当前难题,这样更加利于学生的未来发展。
五、结语
对于高中数学的教学理念的创新思路进行分析,不是研究如何提升高中教学的内容,而是教学理念中去思考,如何将高中数学知识运用到解决当前问题的阶段,创新的意义在于能够使得高中数学知识能在学生中得以活学活用,使得为未来成长的道路中能够受益匪浅;而对于教师团队而言,做好自身本职工作的同时,对于教学理念的创新将会影响到一代又一代的孩子。
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