提高高中数学课堂教学质量的有效途径

对于一些基础较弱的学生来说，高中数学的学习难度远远超过他们本身的能力，他们学习的效率和质量达不到应有的标准，学习自信心也不断降低，参与教学的积极性低迷。教师要提高高中数学的教学效率，那么首先就应该让学生能够积极的参与到教学当中，主动对数学知识进行学习，所以教师需要在教学过程当中开展趣味的教学，将数学原本的知识和一些趣味知识结合在一起，从而让学生能够从多个角度对数学知识进行认识。教师还要在课堂上开展互动教学，更好地了解学生的学习情况，以及帮助学生解决在学习过程当中出现的问题，让每一个学生都能够找到自身的优势以及不足。教师可以鼓励学生之间开展小组学习，通过小组学习拓展学生的思维，让学生能够在小组学习过程当中明确自身和他人之间的差距，从而提高学生的学习动力。

一、开展趣味教学，提高学生参与积极性

高中教学内容相对来说比较丰富，在教学过程当中趣味教学非常有必要，趣味的教学可以提高学生对数学的参与性，让学生能够感觉到数学学习非常有趣。这样即使不需要教师的催促，学生也会主动对数学知识进行学习以及探索，教师在开展趣味教学的时候应该和原有的教学相结合，让学生能够感受到数学趣味性的同时，同时感受到自身学习到了知识，这样学生的学习也会更有动力。在实际教学中，教师应该将教学内容和学生的实际情况、学生的经历结合在一起，让学生能够根据自己的生活经验，和数学知识产生共鸣，从而提高学生的思维能力，在学习的过程开动自身的脑筋，打造高效的数学课堂。

例如，在学习《直线与圆的位置》的时候，教师可以改变教学的方针，先通过课文的文字教学让学生可以对直线与圆的位置关系进行大概的了解，然后教师再通过多媒体为学生进行形象的展示。当圆心到直线的距离小于半径或联立直线与圆的方程有两个解，那么圆与直线相交；圆心到直线的距离等于半径或联立直线与圆的方程只有一个解，那么直线与圆相切；圆心到直线的距离大于半径或联立直线与圆的方程无解，直线与圆相离。在课本教学辅以多媒体后，整体的教学思路更加清晰了，学生可以对这些知识进行进一步联想。教师还可以通过实践给学生进行知识的深化，拿笔在纸上画一条横线，然后将一个一块钱的硬币看作圆，通过移动硬币，观察纸上直线和硬币的位置关系，让学生能够通过实际的操作对这两个的概念进行更深的了解。

二、开展互动教学，解决学生问题

互动教学在现阶段并没有被大多数教师重视，教师大多采用的教学模式还是单一的填塞式教学，这种教学不仅会使教师对学生的了解变少，还会降低学生对数学的学习兴趣。在单一的教学中，学生被动接受教师给予的知识，对自身的学习情况不够了解，在学习中不懂得如何向教师进行反馈，久而久之，学生的学习效率和质量就开始逐步下降，频繁出现问题，这个时候教师要解决就要花费很长一段时间。因此教师需要在教学过程当中开展互动，通过课堂互动来对学生的学习情况进行更深入的了解，让每一个学生都可以在交流中讲述自己的问题，发表自己的观点，真正做到以学生为教学的重心。

例如，在学习《统计》的时候，教师可以在教学过程当中和学生进行互动，向学生询问随机抽样，分层抽样、系统抽样适用于哪些不同的情况，教师可以给予学生一定时间进行讨论，让学生能够将自己的生活当中经历的一些事情代入到这些情况当中，看看是否适合。在学生讨论结束以后，教师要对学生的讨论给予评价，并且对学生在讨论过程当中的错误进行讲解，让学生能够了解自己在学习过程当中出现的一些问题。

三、开展小组学习，拓展学生思维

学生一个人的思维终究有限，在学习过程当中，面对复杂的学习任务以及非常多的作业，学生学习的压力会不断增加。因此，教师需要鼓励学生之间开展小组学习，通过小组学习的方法，让学习的难度能够下降。并且在小组学习当中还可以很好的拓展学生思维，学生可以将自己的学习过程当中的想法以及问题和自己的组员进行分享，小组长可以带领这些组员共同对问题进行分析以及解决，这样学生就能够锻炼到自身的能力。并且在小组交流过程当中，学生能够对比到自身和他人之间的不同，感受到自身的优势以及不足，这样学生在学习过程当中就能够更具动力，明确自身应该往哪个方向进行发展，应该向哪些同学进行学习。

例如，教师可以让每三个学生组成一个小组，在小组学习过程当中，将所学到的知识以及感受进行交流，在其他组员讲述的时候，其他组员都要细心聆听，并且对比自身和他人之间的不足。在学习一个章节以后，教师要引导小组长以小组为单位，对自己在这个章节中出现的问题进行讨论，并将出现的问题进行统一的整理、分析和解决。小组内解决不了的问题，小组长就需要向教师进行求助，教师要耐心帮助学生，在帮助中给予学生足够的关心，让每一个学生都可以清晰的对解题步骤进行了解，从而更好的融入到小组学习当中，发表自己的见解。

总结

高中数学教学当中，教师要改变自身的理念，以学生为主体提高教学效率，在原有的教学过程当中，融入更加多元化并且带有趣味性的教学内容和教学元素，使学生能够在学习数学知识的同时感受到数学知识给自己带来乐趣，逐渐激发学生对数学的兴趣，提高学生学习时的主动性。教师要关注学生在课堂知识的吸收情况，及时对学生出现的问题进行引导，使学生能够对自身的学习情况进行更好的了解，并且帮助学生解决在学习过程当中出现的问题，使每一个学生都能够健康快乐的学习。教师可以通过开展小组学习，让学生以小组为单位进行交流以及沟通，在拓展学生思维的同时提高学生的学习效率以及学习质量，从而营造一个积极向上的学习氛围。

参考文献

[1]胡坤.提高高中数学课堂教学质量的有效途径[J].数学大世界(上旬),2020(06):23.

[2]刘敏.提高高中数学课堂教学质量的有效策略[J].理科爱好者(教育教学),2020(01):102,104.