小学班主任班级管理中德育渗透的策略研究

根据我个人的观察，小学班主任在进行德育工作的过程中主要存在以下几个方面的问题。第一，德育工作缺乏一个良好的阶段性的目标规划以及工作总结，在教师之间没有形成良好的沟通和交流，以至于德育工作没有达到预期的目标。第二，在进行德育教学过程当中，教师没有注重发挥学生的主动性，而往往采取强制性措施引发了学生的抵触心理，不利于德育工作的开展。第三，教师在进行德育工作的过程中没有进行创新模式，融入多样化因素来吸引学生的注意力，培养学生的积极性。针对以上问题，我个人认为小学班主任在进行德育工作渗透的过程中要进行德育工作的计划在阶段内培养学生固定的文明习惯或道德观念，最后进行总结，以充分实现德育工作目标。第二，教师需要与各科目教师之间进行充分的沟通，以便各科目教师配合班主任的德育教学。最后我认为班主任要充分发挥学生的主动性，引导学生进行趣味性的社会实践，在实践中感受和体会德育工作需要传达的精神。

一、构建阶段性德育工作目标

德育工作是渗透在学生在校生活以及离校生活一个长期的过程当中的，因此班主任需要进行一个阶段性的德育工作目标规划以及长期性的德育工作目标规划，来落实相关的德育教学任务。这一方面可以明确某一阶段内的德育工作目标，另一方面可以提高德育工作的落实效率，方便在一个阶段后进行德育工作的复盘和反思，以探究更为高效的德育工作渗透方法。因此我个人认为，班主任需要在德育工作上进行目标方法等多方面的规划，在实践中探索和创新德育工作实现的方法。

例如我个人在班主任工作的德育工作开始的初期，也就是学生刚刚开学的这一个时间段内，首先要完成的德育工作目标是落实学生对学校相关守则的遵守意识以及班级班规的遵守意识，培养学生的规则理念。其次是帮助学生正确处理好与同学和老师及家长之间的关系，在人际关系中要讲究道德理念，例如诚实守信、乐于助人等良好的传统美德。在针对这样的目标之上，我设计了德育工作渗透方法，针对于第一个目标，我个人采取的是班级内评选班干部，辅助教师进行班级管理而后进行奖励的制度。凡是发现了班级内遵守规则较好的同学或者好人好事的都会为这位同学奖励小红花，相反凡是不遵守规范的同学都会扣除小红花。在一个阶段以后我们会进行奖励和惩罚。针对第二个目标，我个人除了采取奖惩制度以外，还会在班会等场合上开展同学们之间的联谊小游戏，或者带领学生在校内开展实践活动。例如校内打扫卫生、校内进行游戏比拼等等来帮助学生促进人际交往。其间我发现许多同学与自己的同桌或朋友之间发生了矛盾，但是在这种集体的活动当中，他们能够放下隔阂共同为赢得游戏的胜利而努力。这一方面促进了同学之间的友谊，另一方面激发了学生的集体荣誉感。除此以外，我也鼓励各科目教师参与到游戏和实践的活动当中，来增加与学生之间的沟通，拉近师生感情。在这一个阶段结束以后我会对德育工作的落实情况进行一个总结和复盘，对于好的方法会继续利用，不好的方法就会及时改进。

二、发挥学生的主动性

目前教育工作注重以学生为本，发挥学生的主体作用，鼓励学生通过发扬自身个性来落实各项学习任务。因此在德育工作当中我们也要注重发挥学生的主动性，而不应该将相关的要求直接强加到学生的身上。这一方面会导致教学工作较为生硬的学生难以接受，另一方面也不利于学生真正的体会到相关的道德观念以及锻炼个人品质。我们可以通过在班级内选举班干部或者在社会实践当中选举小组长，然后让每一位同学各司其职扮演好自己的角色，来帮助他们理解自己岗位的意义，进一步促进德育工作开展。

例如在开展运动会这种大型项目的过程当中，我通常会发挥学生的主动作用来进行运动会相关项目的工作安排。例如我会选择一部分同学作为广播稿的撰写者，一部分同学作为后勤部负责给运动员、送水、通知运动员比赛等等，另一部分同学会作为拉拉队给参加比赛的同学加油助威，还有的同学会作为这次运动会运动员的招募者来鼓励身边的同学积极参加比赛项目。这样每一位同学都有了自己的角色，有了自己的任务，而且每一项任务都是必不可少的。为了让学生充分的体会到这一个道理我特意在这一次的运动会当中做出特殊的安排，让平时在班级内比较默默无闻的同学来担任一些重要的角色，并对他们的工作进行指导，最后给予充分的肯定，让他们也得到同学们的认可。在这种大型的活动中，发挥学生的主动性，是培养学生相关道德观念的绝好机会，因此教师要进行充分的把握。

三、融入多样化教学方式

目前说教的方式已经成为了最为传统的教学方式的方式，虽然比较容易实现，但是它的效果也有限，学生的接受度更是无法预测。因此我们要融入多样化的德育工作教学方式，例如在班级内组织学生观看电影或者组织学生进行课外的社会实践。最后，将学生的实践成果进行比拼等多样化的方式来调动学生参加德育工作的积极性，也提高了德育工作的教学效率。

例如我个人会定期选取一定的空闲时间在班级内播放一些比较有意义的电视节目。例如中国诗词大会、感动中国颁奖典礼或者播放一些具有教育意义的影片例如《放牛班的春天》、《老师好》等等。在每一次的观看结束以后，我都会要求学生书写一定的观后感来了解学生的对于相关的精神品质、道德观念的体会程度。除此以外我还会鼓励学生有时多做一些社会实践，从小事做起。例如:到公园里捡一次垃圾、为父母做一次家务等等 

结语

以上就是我个人对于班主任德育工作教学的一点建议，主要是通过制定阶段性的工作计划，发挥学生的主动性和积极性，以及融入多样化的教学方式来促进德育工作的开展和落实。

参考文献

[1]张香兰.当前中国道德教育的文化使命[J].教育理论与实践.2010(04).

[2]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园:学者的精神家园,2013(28):149-150.