小学语文拓展阅读教学的策略新探

语文一门重要的社会人文学科，是一门人们交流思想的语言工具，是学习其他学科和科学的基础。在新课程改革的背景下，语文学科的重要性更加突出，语文教学不仅要培养学生的听、说、读、写能力，而且要培养学生的语言文化知识。学生有一定的语文知识和技能，才能学习其他学科，为今后的学习打下良好的基础。阅读是学习语文的最重要的内容之一，在任何时候都是一项重要的内容。教师应该不断创新阅读教学模式，寻找新颖的教学方法，创设丰富的教学活动，丰富学生的精神生活促进阅读教学的发展。

一、创设良好的教学情境

通过创造情境来获得阅读语感。小学生抽象思维能力弱，对事物的理解比较直观，要理解语言内涵的表达，就要充分调动他们的形象思维。通过形象思维的“路径”，将语言所描述的情境“转化”为生动的“形象”素材，使学生在身临其境的体验中培养情感，感知文本情境，获得丰富的语感。创造一个良好的教学情境是鼓励学生理解的催化剂。可以用多种教学方法创造相应的情境，音乐旋律、肢体示范等生动形象的方式，激发学生的情感体验，使学生感受到阅读内容的立体化、形象化。

教师可以根据教材的重点和难点情况进行情境设计。在具体应用中要注意三个方面：一是情境介绍，抓住导入环节，迅速吸引学生注意力，诱发学习兴趣，提高课堂效果教训。常用的情境设置方法包括插图、对联、谜语、故事、电影、实物、音乐等。其次，采用问题情境，课堂上应该实时的提出又代表性的问题，启迪学生的心灵、激发学生的学习动机、启迪学生的思维。另外，创设游戏情境，游戏是孩子都愿意做的活动。教师要识别游戏与教学内容的结合点，使学生置身于游戏之中，忘记自己的是在学习，在无意识之中进入状态，提高学生的记忆和理解能力[1]。

二、结合多媒体技术活跃课堂氛围

为了吸引学生的注意力，应该为学生营造一个良好的氛围。小学生天性活泼好动，注意力容易分散，自制力不强，对新鲜事物有很强的好奇心。为了使学生保持对阅读的热情，点燃兴趣的火花，应该转变学习形式，不断满足学生的好奇心，促进学生阅读学习能力的提高。教师在教学中要抓住小学生的心理特点营造轻松愉快、和谐有趣的课堂氛围，就会激发学生的求知欲，逐步引导和增强学生学习语文的兴趣。例如，在学习故事《示儿》这一课中，可以先教会学生生字新词，为了使学生深刻体会到使诗人强烈的爱国之情，可以利用多媒体教学手段播放诗人亲临战场，杀敌报国、收复国家的视频展现在学生眼前，是学生体会诗人陆游不平凡的一生，在课堂延伸环节根据学生的思维水平，对文本内容进行有深度的拓展延伸，强化学生的探索能力和创新能力[2]。

三、注重课内外阅读活动相结合  

在语文教学过程中，必须与学生互动，创造符合教学内容的课堂活动，促进学生之间、学生与教师之间的交流与合作。提高学生的主动性，使学习氛围更加浓厚，课堂活动的创设能够使学生之间形成相互学习、竞争、合作的局面，提升课堂教学的有效性。学校还可以举办有关阅读的组织活动，比如，作文竞赛，通过课外活动让学生意识到在阅读之后都要对阅读内容中的经典句子进行积累，并发表出自己的看法，才能将阅读学以致用。课外阅读活动可以在图书馆，可以在家中，家庭内的课外阅读十分重要，课内外阅读相结合小学语文拓展阅读中，教师可以根据教学的材料，让学生展开课内阅读，比如，结合学的兴趣爱好，展开拓展性阅读，让学生进行自主学习，在学完之后为学生推荐相关的文章，内容和教材有关联，学生就会对阅读感兴趣。

在学生阅读一本课外书籍之后，引导和鼓励学生写出阅读的感想，刚开始学生在阅读之后不能表达出自己的想法，教师可以让学生边读边记笔记，表达出观点，也可以将好词好句摘录下来，也可以记录下来自己的感想，加深对阅读内容的理解和感悟，提升学生的阅读能力，比如，在学习完，在学习《草船借箭》这篇课文之后，教师推荐给学生《完璧归赵》、《三顾茅庐》、《火烧赤壁》等故事，让学生发散语文学习思维，优化阅读教学的效果[3]。

结语

小学语文教学对培养学生的情感态度、人生观和价值观具有重要作用。在小学语文阅读教学中，应以学生为主体、充分相信学生、服务学生，营造一个轻松活跃的课堂。在教学之中注重学生学习动机的激发，融入丰富的教学内容，在趣味体验中陶冶情操，在课堂活动中丰富情感；在创造乐趣中展现个性，在课外延伸中中认识世界，开阔视野。教师应熟悉阅读文本，熟练运用各种教学方法创设有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的阅读水平，以满足学生身心健康和全面发展的需要[4]。

 

参考文献

[1]姬玉莲. 提高小学语文阅读教学有效性的策略[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2019:126-127.

[2]李明武. 提高小学语文阅读教学有效性的探究[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:92.

[3]黄黎芯. 论提高小学语文阅读教学有效性的策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:194-195.

[4]赵玉.指向思维发展的深度阅读——统编语文教材课后“1+X”阅读教学实践研究[J].语文教学通讯,2020(17):43-46.