小学语文单元主题阅读教学的探究与思考

新课程改革背景下的小学语文教材蕴含着丰富的教学理念和教育思想。教师通过单元主题阅读教学形式，充分发挥单元主题阅读教学的优势，有效的引领小学生的阅读学习，提高小学生对阅读学习的兴趣。小学语文单元主题阅读教学是目前小学阶段语文教学的重要组成部分，对整个小学阶段的语文课程教学十分重要。况且小学阶段是人的一生中最重要时期，单元主题阅读教学可以有效促进教师对学生人生观、价值观、世界观的正确引导。因此，运用新方法教学，不仅可以提高小学生的阅读能力，而且还可以提升学科的总体成绩。

一、单元主题阅读的含义

阅读是学生学习语文这门学科的基础，在语文考试中也占据重要部分。阅读一般可以分为几种：略读，大致浏览文章的内容知道所表达的意思；精读，熟读课文了解每部分内容和所要表达的中心思想；研读，就是对课文进行整体且有条理的仔细阅读；主题阅读，把握文章主题，对主题分析研究有自己的见解。其中主题阅读并不是文章给定的主题，也不是给定的导语部分结论，它是一个开放性的主题，可以允许学生们充分发散思维，多方面理解的主题。可以是对文章内容的理解，表达方法的感悟，学习。小学语文主题阅读主要是根据小学生的阅读习惯设计多种阅读方式来提高学生的阅读能力，充分发挥单元主题阅读教学的使用价值，促进小学生健康快乐地成长。

二、单元主题阅读的优势

（一）对于学生正确理解文章的主要内容有利

小学是人生的启蒙阶段，小学生的年龄及认知水平有限，使他们对很多事物的认知并不全面，易停留在事物的表面。在阅读过程中容易走弯路，抓不住文章的中心思想。而单元主题阅读在教学时有了主题这条明线，能够帮助学生迅速的抓住主题理解文章。

（二）在提高学生的阅读创作能力方面很有帮助

传统意义上的阅读教学，教师们让学生们自由阅读或给定某篇文章进行阅读，没有主题，就会造成学生们只阅读自己喜欢的文章，甚至部分不喜欢阅读的学生根本不阅读，这样就造成了学生的阅读能力差。主题阅读教学可以很好的帮助学生解决阅读这一板块难题，有了明确的目标学生也就有了阅读的方向，可以从阅读中学习借鉴优秀的写作方法和技巧，提高写作水平。

（三）有利于提高学生的阅读兴趣

小学阶段的学生爱玩的心性比较大，没有自我约束的能力，在这个阶段教师要做的就是增强学生的阅读兴趣，使小学生养成良好的阅读习惯能够自主的去阅读。而单元主题阅读教学刚好可以在教师的帮助下提高学生的阅读兴趣，提升学生自主阅读的能力。最重要的是单元主题阅读是从多个方面提升学生的语文阅读素养，开拓语文视野，掌握语文阅读能力。

三、单元主题阅读教学的探究与思考分析

（一）导语整体的感知

导语整体感知就是在学习这单元课文之前对单元的导语进行解读，从整体对这一单元所有课文主题进行分析，记下自己的感悟。

在每单元学习之前，可以用一小节课的时间引导学生对这单元的所有课文依据它的主题进行阅读理解。然后再以导语为切入点，展开课堂教学。首先让学生们熟读单元导语，然后提出自己的见解，之后浏览整组课文，由浅入深，通过对一些重点的字词句的解析，抓住作者想要表达的观点。最后是自由发挥时间可以与老师同学探究也可以自己思考，得出自己的观点与看法。

（二）课文精读环节

“课程精读”是立足于单元整体，以每一篇课文为基础，依据课程安排，合理规划每一节课需要教学的课程内容，选择最恰当的教学方法，保证效率达到最大值。

（1）存疑解疑。每篇课文的学习中，注重学生的自主探究和思考。引导学生针对这篇课文提出自己的质疑，然后让学生们带着这些疑问去读课文，寻找答案，对于仍然存在疑惑的问题，小组之间互相讨论，解疑答惑。

（2）学着举一反三。举一反三不仅适用于数学的解答，同样适用于语文的学习。在语文教学中是一项十分有效的教学策略。针对这种教学迁移在语文教学时可以让学生自己运用迁移的方法，抓住重点概括文章每部分的内容。

（3）精读与略读。每个学期对整本教材进行教学设计，把需要精读和略读的部分也重组设计。精读是对文章整体的感知，重难点在对课文的理解、文章主题的感悟和表达方法上。略读则是留给小学生更多自由想象的空间，让小学生把自己读到的感兴趣的，感悟较深的，还有比较困惑地一些问题进行自由谈论。

（三）单元总结仿写

在每单元学习结束后，用一节课对这单元的所有课文内容进行回顾和总结，让学生们探讨自己的收获和启发。以单元主题为背景，对文章中的重点部分进行仿写，通过仿写加深对文章的理解，并形成知识的迁移。同时组织学生们进行课外阅读相互之间多交流，学习课外读物的写作方法和技巧，拓展阅读视野，掌握举一反三的技巧。

（四）教师评价，总结学习成果

教学评价也是教学工作中很重要的一个方面。这个环节主要是体现了学生的成长和进步，然后老师们对学生的学习成果进行总结。小学生通常都需要鼓励来激发动力，教师评价一方面可以实时了解学生的学习情况，引导他们正确的学习方法，同时督促学习，另一方面，小学生被夸奖总是很欢喜的，运用教学评价可以根据小学生的学习情况进行合理的评判，鼓励小学生好好学习。

四、结束语

新课程改革背景下的小学语文学科被赋予了更加丰富的教学理念和教育思想。教师采用单元主题阅读的教学方式，是能够引领小学生进行有效的阅读学习的，也是能够提高小学生对阅读学习的兴趣的。

参考文献

[1] 黄月.浅谈高中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询,2020(24):250-251.

[2] 张泓灏.习惯技能型阅读教学模式的构建策略[J].甘肃教育,2020(7):63.