对班级管理过程中问题发现的思考

前言

高中学生的思维能力和身体发展逐渐成熟，在这一关键时期，他们面临着多重压力。压力来自于学校、家长与社会，心理状态紧绷，班级管理也因此变得异常重要。创新班级管理方式，改变传统的理念和方法，培养学生的信心，健全学生的品格，建立彼此信任的师生关系，才能让班级管理工作有益于学生的成长。

一、重视班风建设，做好班级管理

班风，影响着班级下的每一位学生。正所谓覆巢之下焉有完卵，班风不正，会让每一位学生的学习状态和个人价值观受到影响。在传统的教育体制下，许多高中学生因为面临着较大的压力，出现厌学情绪。他们不爱学习，也很少主动学习。在许多学科教师眼中，这样的学生是无可救药的“坏学生”。他们的学习过程困难，会产生学习无用、读书无用的想法。为了逃避这学习这个大困难，他们往往通过接受其它不良诱惑的方式，转移自己的注意力，离学习越来越远。像沉迷网络游戏、学习抽烟、喝酒，打架。班级上存在这样一部分学生，会让其他学生坚定的学习心思被打扰，无法全身心地融入到自己认为有用的学习活动中，也无法完全坚定自己对学习的看法。叛逆学生的产生，是由家庭教育环境、人际关系与学校教育共同导致的。扭曲的观念，让他们过早沾上社会不良问题，使之难以在课堂中积极学习，导致课堂氛围不佳，影响其他学生的学习积极性。

在当前高中班主任的班级管理工作中，教师要重视班风的建立，班级氛围的改变。从所谓的“问题学生”入手，本着相信学生为学生发展的理念，从学生身上找到他们变坏的原因。关注这些学生的心理变化，积极了解其家庭状况、生活习惯、学习方面产生的问题。教师可以将这些学生叫到办公室，通过一对一的封闭互动，了解师生之间存在的隔阂。老师要改变过人严厉的一面，让自己在学生心中不再面目可憎。通过交流发现，有的学生因为家庭生活困难，父母教育意识不足。没有强烈要求学生努力学习考入大学的想法，反而希望孩子早日放弃学业打工挣钱。了解到这样的原因，心中便多一丝怜悯。眼中看到的现象，并不完全是孩子的错误。通过个性化问题的一一解决，让问题学生找到学习的目标，转变学习心理，从而营造良好的班级氛围。使每一位学生，都在高中这一特殊阶段奋发努力，为自己的前程搏一搏。

二、改变个人姿态，建立服务意识

在全新的教育环境下，班主任要做好班级管理工作，一定要建立服务意识。学生，才是学习活动中的主人，也是班级管理的主人。学生能够说出自己的想法，分享个性化的主意，参与到班级管理工作中。才能让班级向他们喜欢的方式发展，给教师更多的班级管理思路。教师要放下身段，与学生一起管理班级。教师有了服务意识，学生有了管理意识，才能让师生合力共同实现班级管理目标。当代班主任要建立民主、平等的教育理念，根据学生的个性化需求，给学生提供不同的班级管理方服务。通过严宽相济的管理，让学生能够亲近班主任，也能认可班主任的权威。服务意识的建立，会大大提高班级工作的活力。让学生成为班级中活跃的一份子，不断贡献自己的力量，还能在班级生活中感受到更多的快乐。

首先，教师要发现学生的个性，明确学生的优势。在高中阶段，学生处于青春期，他们的心理逆反程度增大。有了自己的想法，认为自己能够明辨是非，决定自己的人生。在我行我素的成长阶段，他们不愿意接受家长与教师的建议，更难以接受来自双方的批评。受到多种因素的影响，部分学生的情绪不稳定，很容易因为一点事情走向极端。教师要发现每一位学生的不同特征，以突出优势的方法，让学生找到个人信心，找到个人地位。使学生表现出来，博得大家的关注。在一个班级中，学生相互认可，教师与学生之间相互关注，有利于满足高中学生的心理发展需求。比如，学习成绩差的学生体育成绩很好，教师要利用这样的优势，鼓励学生发展个人特长，将自己的体育优势作为弥补学习不足的方法之一。当学生的某一方面得到了班主任的认可，他们不仅会努力发展自己的优势，还会重新审视自己的不足，提高个人学科学习成绩。

其次，班主任要建立班干部队伍，发挥学生的优势。通过民主的方式，去选择个班干部，让大家发现自己眼中的自律之星，而班长，这个职务则可以通过定期选举的方式，进行轮轮换。让更多有能力、有想法的同学为大家服务，施展个人才华，彰显个人优势。

三、加强各方沟通，联合各方力量

一位合格的班主任，不仅要做好班级内的各项管理工作，还要协调各学科教师联系家长，为学生构建良好的校园学习环境和家庭生活环境。沟通，是班主任管理过程中的重要技巧。他们要充分考虑不同的沟通对象，沟通场景，把握有效的沟通时机。

与家长沟通，是班主任工作的必要环节。特别是在学习开始和学期结束的特殊阶段，教师要通过与家长沟通的方式，让家长了解学生这一学期的学习情况、学习成绩以及下一学期的努力目标。在沟通过程中将是要避免一刀切的角色定位，分析家长的期待，家长的性格，了解每一个家庭的家庭教育理念。沟通时，注意语言表达的态度以及肢体语言带给对方的感受。避免沟通理解上的歧义，真诚沟通，多激励，多表扬，多引导。避免一味地向家长告状，这不仅影响家庭关系，还影响师生关系。

结语

综上所述，在高中班主任执行班级管理工作的过程中，保证班级有序服务学生生活，开导学生心理，是极为重要的环节。改变传统的师生关系，与家长学科教师合作起来，调动多方力量，优化班级管理工作，才能让当代高中学生实现更好、更快的发展。

 

参考文献

[1] 李栋山.高中班主任在班级管理中存在的问题与对策[J].西部素质教育,2020,6(5):255-256. 

[2]陈武.高中班主任班级管理工作中存在的问题及解决措施[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(6):109.