做一把“心”的钥匙

近来，经常听到家长或同事说“现在的孩子很难教。”“现在的孩子真是捉摸不定，时而开心大笑;时而放声大哭;时而和小朋友为争夺一个玩具而大打出手;时而独自躲在角落里自言自语地玩着什么……”。想想自己班里的孩子也有类似这样的，这究竟是为什么呢？几经观察和探讨，是因为我们没有了解孩子，没有掌握儿童的心理特征和认知发展的规律。

俗话说：“育人先育心。”要想孩子阳光、自信、健康成长，我们只有读懂孩子，了解孩子，解开孩子行为背后的心理密码，随时随地，每时每刻做一把“心”的钥匙，叩开孩子的心扉，倾听孩子的声音，就会收获绚丽的风景。

一、读“心”先懂律

陈鹤琴说：“儿童教育是一门科学。只有了解儿童，才能教好儿童。”3-6岁的孩子懵懵懂懂的，行为多种多样，而且总是很好奇。所以，在幼儿园里经常会发生幼儿和同伴打架的事件，或是时哭时笑，他们之所以这样，是因为自我意识正在发展，学会了用攻击来保护自己的“利益”，用苦笑来引起人的注意。教育者无需过分担忧，只需对孩子进行正确的引导，渐渐地他们就能学会用适当的方法处理了。再如，孩子喜欢说谎，一般来说，学龄前后的孩子尚未拥有明确的道德观，在他们的认知能力范围中，并不清楚“真的”与“假的”、“对的”与“错的”之间的差别在哪里。在他们的世界里，只要能让自己舒服、高兴的事就是“对的”，而能避免父母生气与责备的事就是“好的”。所以，教育孩子不应该只看表面的东西，要去探究孩子行为背后的心理，掌握儿童的认知发展规律，方能对症下药，正确引导。

二、开锁须有方

幼教名师应彩云说，作为一名教师尤其是幼儿教师要有一颗爱孩子、能读懂孩子的心，带着敬畏的心，为孩子有尊严地成长创设合适的时机。在实践中探索孩子的规律，结合实际，正确引导。

2018年，我担任小班，班里有一名小男孩非常特别，开学第一天，天气炎热，他穿了件薄薄的长袖上衣，手袖处有好几处破洞。当看到这一幕时，我真的惊呆了，心特别疼！这是一个什么样的孩子？难道他的家庭生活很贫穷？刻不容缓，当天下午离园前，我就了解到了：他是留守儿童，父母离异，爸爸常年在外打工，由奶奶负责，身边还有两个姐姐，一个读中班、一个读大班，这两个姐姐在班里也显得格格不入。当我了解到这些时，我仿佛能理解白天的情况：当同龄人会说短句的时候，而他还处于说学字的阶段，除了会叫奶奶，就只会说单个字：好、饱、喝、爱、“妹”（客家话表示不要）。他除了语言发育缓慢，还存在其他问题。

第二周的一个早上，阳光明媚，微风，大家都穿着短袖、短裤，而他穿上了长裤和两件上衣。在进区游戏前，我帮他把外边的上衣脱下。户外活动的时候，他没有选择大玩具进行玩耍，而是在过小桥处左右扭动身体，我走到他身边，仔细一看，红红的一大片，像是痱子，看到他的表情，仿佛我身上也有痱子一般，就像是蚂蚁咬人似的，又辣又痒。于是，我迅速找园医确认，确认是痱子。我想他奶奶担心他着凉，穿衣多了结果却捂出了痱子。随后，我就用凉水帮他敷痱子，并不停地换洗毛巾，舒服些了，他也就开始去玩了。

吃饭的时候他不是用调羹舀，而是用手抓，直接把饭抓到嘴里，经过老师的提醒和帮助，他才慢慢地学习用调羹舀，用那不协调的动作慢慢地给自己喂饭，其他孩子的桌面都是几粒饭粒，而他的桌子是满满的一大片。

手工活动，经过20分钟的努力，孩子们的手工作品出来了，大家都高兴地要把手工作品带回家给家人看，而他直接用手把作品揉成纸团丢在地上。

当大家排队轮流玩或轮流领取东西的时候，他总喜欢插队，请他排队，他便会发出“啊……”的怪声抗议。离园的时候，孩子们会坐在椅子上静静地等待着家长的到来，而他总喜欢走来走去，或者在地上翻来翻去。

上厕所、洗手的时候，经常会听到孩子们的投诉：东东他撞我。我仔细观察过，他喜欢用肩膀去碰撞他身边的人。于是，我温和地跟他说：“走路的时候，别碰撞其他小朋友，他们会疼，下次别这样了哦。”他听完后，竟哇哇大哭！

面对这样一个特殊的儿童，该怎样才能走进他的心里，帮助他成长，避免以后成为被排挤、被嫌弃的对象。我沉思着，搜索着……

工作中，我尝试着应彩云老师的话，敬畏他，并慢慢让他走进我们的生活世界，为他创设成长的机会。

当要排队的时候，我把他请到身边；当饭后准备散步，同伴小浩见他许久穿不好鞋子，主动帮他，他笑眯眯地说了声发音不太准的“谢谢”时，我朝他竖起大拇指；当其他孩子离园后，他帮忙收拾椅子时，我笑着对他说：“东东真是个好帮手！”并拍照保存，在集体活动时，让全班孩子学习他爱劳动的习惯。

就这样，一天一天地坚持着，再忙也不忘和他互动，拉拉小手、讲讲故事、玩玩游戏……

也许我一个个细小的动作让他感受到了无限温情与尊重，我得到了意想不到的收获：他开始排队了；每当吃完饭的时候，他总会去拿纸巾收拾他的桌面；在有事情的时候，他会走到我身边用简单地词语、动作和我沟通；当我有事耽搁迟到园时，只见他蹦蹦跳跳地跑过来，抱着我的大腿，说“老师，你终于来了！”

这些事，使我想起了这样一则寓言:一把大铁锁锁在门上，一根坚硬的铁杆使劲地撬着锁，可就是无济于事。一把钥匙来了，它那瘦小的身躯在锁孔里轻轻地一转，锁开了。铁杆不解地问钥匙:“为什么我使劲都撬不开锁，而你是那么轻轻一转，锁就开了呢？”钥匙笑着说：“因为我最了解他的心。”教师被誉为“铸造人类灵魂的工程师”，教书育人是教师的神圣职责。幼儿期的小班孩子，第一次离开父母，过上集体生活，这是他们生活中的转折点，对于陌生环境，他们会感到害怕、无助，会用哭闹或不参加任何活动的方式把自己的心扉锁起来，将老师、同伴拒之千里之外。这时，老师是做一把钥匙开启孩子的大锁，还是做一根野蛮的铁棒毁锁呢?毫无疑问，我们要做一把钥匙，一把懂心的钥匙，巧妙地打开孩子的“心锁”。

教育是心灵的艺术。只有我们做一把细心、爱心、恒心的钥匙，掌握开“锁”方法，开“锁”规律，才能了解孩子、读懂孩子、喜欢孩子，才能让孩子阳光、自信、健康成长，才能有绚丽多彩的教育风景！

参考文献

[1]陈鹤琴《家庭教育》华东师范大学出版社2013.1

[2]何泗忠《不让学生跪着读书》光明日报出版社2017.4

[3]李群锋《儿童行为心理学》古吴轩出版社 2016.6