疫情下初中德育班主任管理

初中生的年龄比较小，自身的三观还没有养成，尤其是在疫情的情况下，学生的承受能力远远不够，很容易受到不良信息以及不良行为的影响。初中班主任对学生的德育教育有着至关重要的影响，是初中教学的关键所在，要提高学生对不良影响的抵抗力，提高学生的心理素质和综合水平，教师就必须加强初中德育管理的能力，对学生的正确引导，让学生能够逐渐发现自身的不足，对自身进行更好的完善。初中是学生参观快速形成的阶段，学生的思维观，人生观和世界观等等都在这启蒙，班主任要做好现阶段的德育工作，营造良好的德育环境，通过自己对学生的影响，让学生能够重视德育的提升。同时挖掘比较新鲜的德育素材，通过多元化的教学手段向学生进行分享，开拓学生的思维，让学生能够认识到正确的行为。班主任应该根据每个学生的不同需求，从学生的实际情况出发，帮助学生着力提升不足的地方，让学生能够获得更强烈的成就感，形成社会责任感。

一、以身作则，营造良好的德育氛围

班主任的一言一行对学生都有非常重要的影响作用，而初中生的年龄又比较小，容易受到身边环境的影响，所以班主任在德育过程当中应该以身作则，通过自己的行为对学生进行潜移默化的影响，让学生知道什么样才是正确的行为。班主任以身作则，还可以营造良好的德育氛围，德育氛围对于学生也有很大的提升作用，建立良好的德育氛围不是班主任一个人就可以完成的任务，需要学生、学校以家长的配合才能建立起全面的德育教学体系。教育氛围逐渐浓厚，会让学生自觉对自身进行提升，这不仅提高了整体德育工作的教学效率，同时也让学生在德育学习过程当中产生了主动的意识。

例如，班主任的教学过程当中，可以通过自己的行为规范：认真工作，认真教学，对学生进行细心的引导，让学生感受班主任对于自身工作的静夜。同时班主任要让家长参与到学生的德育教学中，联系学生家长，和家长促进学校、家庭两面的教育形式。班主任可以采用家长会、讨论会的形式，对学生近期的学习状况进行更全面的了解，从而在平常教学过程当中，通过自身的行为为学生传递学生需要的一些正确的能量。班主任在教学过程当中，还应该让学生关注一些在平常学习当中比较积极和有高尚品德的学生，让学生向这部分学生学习，从而提高自身的综合素质。

二、开展多元化的教学，开拓学生思维

传统的德育教学过程当中，教学的理念比较死板，教学的素材比较生硬和老套，很难让学生引起共鸣。而在这次新冠疫情的作用下，有了更加全新的素材，学生在网络以及电视上，也对这些素材有了初步的了解，班主任从疫情方面入手，开展多元化的教学，对学生的德育教育有着十分重要的帮助，不仅可以提高学生的德育素质，同时还能够开拓学生的思维。让学生可以在学习过程当中更加积极，对身边以及社会的现象进行讨论和思考。班主任要在教学中帮助学生做出判断以及选择，让学生能够更好的融入到社会当中，成为一名优秀的公民，提高自身的责任感。

例如，班主任可以通过多媒体的形式，让学生近距离的了解新冠疫情发生下各个国家的局面，了解每天疫情人数的变化，从中发掘出各个国家对于疫情的管理和公民素质对疫情的影响。在多元化的教学中引发学生的共鸣，让学生能够对社会的变化给予更大的关注。班主任要教导学生在疫情当中应该如何保护自己，如何向更多的人传播安全的疫情知识，对自身和他人进行更好的保护。班主任可以让学生针对这次疫情，发表自己的看法，并进行小组讨论，引导学生做出正确的判断和选择，提高学生对于突发情况的应变能力。

三、根据学生的实际情况，采用合理的德育方法

每个学生的德育情况不一样，有的学生性格比较温和，个人素质好，有的学生由于家里的环境原因，可能自身的德育素养还不够，班主任的基本任务就是要全面了解学生，从而对学生进行更准确的教学，保证教学的效率以及学生的心理健康。班主任要根据学生现在的年龄以及各自的家庭情况、性格情况进行针对性的教学，制定出适合学生的德育方法，使学生可以在德育的过程当中对自身进行更好的提升。班主任要时刻了解学生的进步情况，不断调整学生的德育教学方法，让学生可以在提高自身的过程当中收获更强烈的成就感，从而积极主动的面对之后的教学。班主任在教学过程当中应该一视同仁，不能因为学生的差异性就区别对待，而应该让每一个学生在适合自己的教学过程当中得到最大的提升。

例如，班主任在教学过程当中，应该根据学生能力的不同展开对应的德育方法。对于一些体能比较好、动手能力强的学生，班主任可以让这部分学生参加孤儿院的送温暖活动。而对于一些思维比较活跃、观察能力强的学生，班主任则可以让这些学生收集在疫情期间社会上的美德青年信息。根据学生的不同，使德育教学活动能够更丰富多彩，以满足学生不同的需求，促进学生的全面发展。

总结

初中班主任是班级的管理者，也是班级的引领者，在现在疫情的大环境下，班主任应该深刻关注学生的心理状况以及道德素质，展开相应的教学，通过以身作则，让学生能够受到良性的影响，学习班主任的行为，从而营造良好的德育氛围，使每一个学生都可以积极地参与到教学过程当中，对自身进行提升。其次，班主任在教学过程当中，应该通过多媒体的设备为学生挖掘更加新鲜的德育素材，提高学生在学习时的主动性和注意力，让学生能够在新鲜话题当中产生共鸣，对社会进行更主动的关注。班主任要根据学生的实际情况，制定相应的德育策略，让学生可以在提升当中对自身进行更好的认识，从而提高学生的社会责任感，使学生的思想道德素质能够得到全面的提升。

参考文献

[1]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):46.

[2]丁玉环.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].课程教育研究,2020(18):201-202.