信息技术时代初中数学教师的专业成长路径研究

教师作为课程改革与教育发展的主体，教师自身的专业素养决定着教学的效果以及教育教学质量能否得到提升。当前社会发展迅速，教师对自身的专业水平提高有着多方面的渠道，信息技术的到来也改变了原本的教育教学活动，使教师能够更加迅速的进行知识体系的建设，但是其中仍旧由诸多的问题等到解决。

一、信息技术时代课堂教学中存在的问题

在课堂的教学活动中，由于信息技术的普及，数学的教学已经过多的依赖于多媒体的使用，教师的教学活动虽然发生了转变，但依旧在运用信息技术方面存在缺陷。

（一）信息技术的使用过度

教师运用黑板进行讲解数学题的过程由多媒体进行了代替，这也就导致了师生之间的交流减少。在初中数学的教学过程中，对数学原理的讲解以及基本方法的训练都是依据课件进行，教师在课件中以此展示习题的顺序，学生的课堂反应降低，自主学习性也不高。当前课件的展示能够使初中数学在图形的建构更为简单，其效率更快，花费的实践更短，但是其与教师手绘存在着一定差别，教师与学生进行动手绘制具有渐进性，但是课件并没有这一功能，也降低了学生动手操作能力的提升，学生对知识的理解也只能停留在表面，进行自主探究的机会减少，不能体验数学课堂的乐趣。

（二）追求信息技术的形式化

大部分教师对于信息技术的总体理解不够深入，过度的追求其自身表现的形式化，没有根据不同数学课程的特点进行改进与思考，也没有体现数学教学的本质内容。在课堂上使用信息技术多媒体的手段使课堂的知识更加灌输式，缺少了相关必要的板书以及教师生动的讲解过程，对教师自身的教学特点和资源的优势、主观的能动性等都有所忽视。在课件的制作过程中，教师也并没有重视教学的基本原则，不能有效的对教学内容进行传递，教学的重点没有进行突出讲解，导致信息技术手段在教学过程中欸有发挥优势，反而成了教学活动中的累赘。

二、信息技术时代初中数学教师的专业成长路径

信息技术的应用很大程度上减少了教师教学的压力，但对其自身的教育教学水平有了更大的挑战，如何在初中数学的课堂上结合信息技术进行有效的教学成为研究的热点，教师自身专业水平怎样在当前的信息技术发展时代下进行有力的成长，提出了以下几点建议：

（一）对信息技术能力以及相关素养的培养

教师想要在信息技术的环境中持续不断的进行专业能力的成长，就需要将信息技术作为获取资源以及加工专业知识信息的工具，使自身的专业能力得到完善，提高教师的自主学习能力。了解一些相关的技术，对图像的处理、音频的添加、动画的制作等进行提升，掌握使用的技巧。能够通过信息技术在互联网上搜寻自身所需的材料，下载有关教育教学的内容进行学习，选择适合的期刊进行阅读，掌握有关的专业知识理论，以及对各种多媒体设备的使用，能够对学生进行网络上的答疑解惑，全面的提升自身的技术水平，增强自身的技术能力，确保在新时期的教育发展中能够进行有效的教学准备[1]。

（二）构建数学教师的专业成长平台

伴随着信息技术的普及，各类的社交软件以及视频制作软件层出不穷，也在潜移默化的影响人们日常的交流模式[2]。在数学教师的专业成长过程中可以根据当前网络社交平台的发展建立适合学校发展、教师与学生共同进步的交流与分享平台，以此来整合教学的所有资源，构建科学合理的数学教师专业成长平台。在平台中，可以将优秀教师的课件、教学视频、课内的测试题等进行上传，使教师能够根据这些内容进行研讨，或者邀请专家对教学视频以及相关的资料进行点评，这种方式不受地域的限制与时间的限制，教师可以随时随地的进行观摩学习，提升教师的整体学习效率。

结束语

综上所述，信息技术的发展虽然给当前的教育教学活动带来了一定的困扰，但在教师的专业成长中也起到了一定的促进作用，教师运用信息技术手段对自身的能力进行加强，也能够有效的避免教学过程中过去所存在的问题，使教师获得自身的全面发展，教师在这一过程中需要提高自身对信息技术的使用能力，借助信息技术积极的进行探究，进行教师与教师之间的交流讨论，使得教育教学活动的成果得到有效提升。在当前时代的发展下，教师需要与时俱进的增强自身的专业能力，以此来为我国的教育事业增添前进的动力。

参考文献

[1]朱永利,郭辉.“互联网+”时代  做成长型的教师——浅谈如何运用现代信息技术促进教师专业成长[J].科学咨询(教育科研),2020(02):145-146.

[2]田野.信息技术对初中化学教师专业成长的影响[J].中国农村教育,2019(03):97.