创新教育与医学生创新能力的培养

在我国社会发展新形势下，居民生活质量获得显著改善，对医疗卫生服务的需求量持续增加，创新作为推动医疗行业可持续发展的重要动力，急需大量具有创新意识和医疗能力的专业化人才。医学高校作为为我国医疗行业输送人才的前沿阵地，在开展专业教学中加强创新教育，可以培养和提升学生的创新意识，不仅有助于学生的未来职业发展，同时还可以促进我国医疗行业的创新发展。因此，相关教育同仁需要给予创新教育以高度重视，实现学生综合素质和创新能力的均衡发展。

一、落实创新教育、培养医学生创新能力的积极意义

（一）是培养医学人才的基础保证

当前，随着我国文化、经济和政治的深入改革，科学技术日新月异，以往的医学教育模式已经难以满足时代发展要求，培养和锻炼学生创新能力，可以促使学生形成创新意识，进而在未来的工作中敢于创新、勇于创新，为我国医疗事业输送现代化人才。

（二）是医学教育可持续发展的动力

随着行业对人才要求的转变，医学教育也面临着改革和创新，培养医学生创新思维和创新能力，是推动医学教育可持续发展的动力。

（三）是知识经济时代下人才的基本要求

在知识经济时代下，人才是国家参与国际竞争的重要保障，加强创新能力培养，可以促使学生在未来工作中主动进行医学科研，提升我国医疗卫生服务水平，满足知识经济时代下，医疗行业人才的基本要求。

二、医学生创新能力培养路径

（一）更新教育理念

观念的转变和理念的更新是开展创新教育的基础和前提，在以往固化的教育理念下，对学生的创新意识和求异思维形成了制约，不利于学生未来的职业发展，因此，在创新能力培养中，相关教育同仁要更新自身的教育理念。首先，随着我国医疗卫生行业的快速发展，各种新技术不断涌现，教师要结合行业发展趋势，认识到创新能力培养的重要性，引导学生树立正确的创新意识和创新理念，转变以往的陈旧学习观念，从思想层面主动创新；其次，教师在落实创新教育中，要给予学生以正确的引导，以生本理念为核心，加强创新能力和创新精神培养，并且将其作为专业育人的重要目标；最后，将创新作为专业教育的出发点和立足点，从以往的关注知识发展转变为重视能力提升，促使学生获得创新能力的发展。

（二）提升教师素质

教师是开展创新教育的具体实施者和组织者，其肩负着为我国医疗事业培养创新人才的重任，在开展教学活动中，教师在培养学生的创新人格、创新能力、创新思维以及创新意识方面具有主导作用。因此，想要实现学生综合素质和创新能力的发展，高校需要注重提升教师的素质与能力，为创新教育的实施奠定人才基础。首先，高素质的教师队伍需要具备扎实的专业基础、较强的教学能力、深远的专业视野以及丰富的临床经验，善于应用现代化的教学手段和设施设备开展教学，高校要注重引导教师在平时的生活和学习中积极吸取行业前沿知识，了解当前先进的医学手段、医疗器械以及药品技术等，将行业前沿知识传授给学生，激发学生的探究欲望和创新意识。其次，一些医学教师，尤其是非临床教学系列的年轻教师，基本都在毕业后直接进入教学岗位，自身临床经验匮乏，在教学中缺少更新专业知识的机会和空间，高校要给予非临床系列的教师以更多的专业实践的机会，在丰富自身医疗经验的同时，还能够了解行业最新成果和医疗科技，有助于提升教师的专业能力。最后，高校要定期组织教师开展专业教学研讨，积极讨论和探索新型的教学方法和教学手段，培养教师的教学创新意识。

（三）开设实践课程

实践是创新的基础和前提，高校要认识到实践课程的重要性，并且将其作为培养医学生创新能力的重要途径和关键举措。首先，教师要定期带领学生深入到一线医疗岗位中，促使学生早期了解和适应科研环境和医疗环境，深入感受医学科研工作和临床工作。其次，医学专业具有较强的实践性，在理论学习中，课堂必然存在知识死角，对学生创新思维的发展形成了一定的制约和阻碍，加强实践教学可以为学生开展创新探究和独立思考提供时间和空间，教师要鼓励学生在平时多参与科研活动和临床活动，或者邀请有兴趣的学生加入到教师的科研课题中，为学生开展创新研究提供平台。最后，高校在开展实践课程中，教师可以要求学生自由组建互助小组，针对医学中的常见问题进行小组分析和探究，锻炼学生的探究意识和创新能力。

（四）改进教学模式

以往的教学模式主要以灌输式以及填鸭式为主，课堂成为了知识传授的阵地，教师是课堂主体，学生只能处于被动接受地位。在这种固化模式下，不仅课堂教学效率低下，同时还制约了学生创新思维和创新能力的发展，因此，在落实创新教育中，教师要积极改进教学模式。首先，要将以往的传授式教学转变为创造式教学，鼓励学生在课堂中积极思考、主动求异，发挥自己的主观能动性，与教师加强交流互动，在良好的互动氛围下促使学生形成创新意识。同时，教师还要积极引入启发式教学法，给予学生以思维的启发和点拨，促使其主动思考，积极参与到课堂教学中。其次，教师在开展教学活动中，要引入案例教学，将实际临床病例与学生进行交流讨论，通过专题讨论促使学生在医疗实践中获得创新能力的发展，激发学生创新的主动性和积极性。最后，随着现代科学技术的发展，信息技术和网络技术已经在教育领域获得广泛而深入的应用，并且取得显著的应用效果，教师要充分发挥信息技术的教学优势，与传统课堂教学形成优势互补、资源互补。例如在学生搭建信息讨论平台，便于学生在平台中进行医学知识讨论交流，促使学生在生生互动和师生互动中形成创新意识。

三、结语：

在我国医疗事业蓬勃发展的大背景下，行业对医疗的人才的能力和素质提出更为严格的要求。高校在开展医学人才培养中，要积极运用创新教育，调动学生独立思考和创新发展的主动性和积极性，并且形成一定的创新能力和创新意识，为学生未来的职业发展夯实基础，同时也为我国医疗事业输送更多的现代化、专业性、创新型医疗人才，为医疗事业的稳定以及可持续发展提供人才支撑。

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作者简介

韩晓楠(1990年7月——),硕士研究生,社会医学与卫生事业管理方向,齐齐哈尔医学院附属第三医院

赵希彦;硕士;199004;专业方向：卫生事业管理 单位：中国科学院大学附属肿瘤医院（浙江省肿瘤医院）。