核心素养视角下小学语文识字教学优化策略探究

前言

“汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。”文以载道，文字的积累是语文学习的基石，而语文的学习是其它课程学习的基石。因此，识字教学是小学低年级教学的重中之重，是学生开展其他学习的基础。教学改革已经不断深入，教学理念和教学方式也在不断改进，学生不仅需要掌握文化科学知识，同时也需要具备一定的人文素养和综合能力，才能为自身未来的长远发展奠定基础。优化识字教学，培养与提高学生的识字能力，一方面是学生顺利接受教育与熏陶的基础性保障，另一方面也是学生全面发展的需求。就当前的小学语文识字教学整体情况来看，还存在一定的不足之处，例如部分教师的教学方式较为单一，教学目标不够明晰以及忽视了学生的兴趣培养等等，这些现象一方面容易导致难以取得理想的教学效果，另一方面也容易促使学生形成思维僵化，只能在教师的灌输下被动接受知识，不利于其综合能力的培养。因此，小学语文教师还需要及时审视自身的教学现状，重视识字教学的优化改进，抓住小学生的年龄与心理特征，充分挖掘学生的潜力，使学生能够在形式丰富、内容有趣的课堂中学习汉字，找到正确高效的学习方法，这样才能帮助学生在掌握汉字的基础上体会中华文化的精髓。

一、游戏识字法

小学生大多对游戏充满兴趣，因此，教师可以利用小学生这一特点，将游戏融入到识字教学中，这样既能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习活动中去，同时还能增强教学效果，带领学生高效识字。例如，在学习识字课文《动物儿歌》时，教师可以先为学生展示课文中所提到的动物的图片和视频，带领学生认识这些动物；然后再将图片与对应的汉字放在一起，使学生将二者联系起来，一方面帮助学生理解汉字的意思，另一方面也促使学生将实物与汉字做到正确对应。当学生完成了拼音的拼写与汉字的朗读后，为了进一步加深学生对所学汉字的印象，教师可以组织学生开展“动物蹲”的小游戏，每位学生选择一种动物参加游戏，然后依次喊出游戏口令，如“蝴蝶蹲，蝴蝶蹲，蝴蝶蹲完蚂蚁蹲”，此时选择蚂蚁的学生就要在第一时间蹲下，这样既能够帮助学生巩固知识，同时也增强了识字学习的趣味性，促使学生保持对学习的热情。除此之外，教师还可以收集一些关于汉字的字谜，在课堂上组织学生开展猜谜语的游戏，这样能够有效激发学生的好奇心和探究欲望，提高学习汉字的兴趣，同时也能够帮助学生积累汉字，从而不断扩展知识面，增强学习的效果。

二、图文结合识字法

对于小学低年级的学生来说，色彩丰富、生动形象的图画不仅具有强烈的吸引力，同时也符合该年龄段学生的认知水平，学生能够更加准确地理解其中的内容。因此，小学语文教师可以采用图文结合识字教学法，将图画运用到教学中，这样一方面能够提高课堂教学的效率，另一方面也能够启发学生的象形思维，感受汉字与图画之间的紧密关系。例如，在教学“日月水火”这几个汉字时，教师可以先采用简笔画的方式将这些汉字所代表的形象画出来，然后再向学生展示对应的汉字，这样能够帮助学生加强对汉字的印象，同时做到汉字与具体实物的准确对应。当学生完成了初步的认识后，教师再让每位学生自己画一画心目中的“日月水火”，帮助学生建立汉字与实物之间的联系，从而引导学生认识汉字的结构以及其含义。除此之外，教师还可以引导学生将识字与表达相结合进行学习，例如，教师分别展示天空、太阳、大海等图片，然后再让学生将每幅图片中的内容写出来，这样就能够引发学生的思考，建立汉字与实际生活之间的联系，不仅有效提升了识字教学的效果，还能够锻炼学生的语言表达能力，达到事半功倍的效果。

三、儿歌识字法

朗朗上口的儿歌不仅能够帮助学生高效记忆汉字，同时优美的韵律还有助于培养学生的审美情趣，促进学生各方面素质的发展。因此，小学语文教师可以将儿歌引入到识字教学中，以此来增强学生学习汉字的效果，同时促进学生个人素养的提升。例如，在教学课文《姓氏歌》时，除了原文中包含的姓氏，教师还可以鼓励学生将自己的姓氏和同学的姓氏编入其中，这样的方式适合学生的记忆能力，同时也容易取得明显的成效。再如，教师也可以在适当的时候创作顺口溜帮助学生识字记字。如教学“青”字一族的汉字时，带领学生唱“青草色、太阳升、天放晴、做事情、用眼睛”这一句，能够让学生在短时间内认识与记忆多个汉字，同时也能够了解相关的词组，为进一步的学习打下基础。长此以往，学生能够感受到儿歌识字的乐趣，同时能够体会到这种方式的明显效果，进而产生强烈的成就感，为学生自主学习能力的培养做好铺垫。另外，在日常生活中鼓励学生唱识字儿歌也能够培养学生的语文语感，增强其对语言文字的敏感性，从而不断提升其语文素养，为语言理解能力和语言表达能力的培养打下基础。

结语

综上所述，识字教学是小学语文教学中的关键部分，对于小学生的学习与生活具有重要的意义。小学语文教师需要加强对学生核心素养的培养，重视寓教于乐理念的实践，不断优化教学方法，通过丰富多彩的课堂活动激发学生的学习兴趣，为学生营造愉快轻松的学习氛围，这样才能够让学生学好汉字、写好汉字、用好汉字，在汉字天地中感受学习的快乐，不断达到新的学习目标。

参考文献

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