在小学数学应用题教学中激 发学生学习兴趣的策略研究

引言

应用题作为数学考试中极其重要的一项，不仅是对学生知识全面性的考察，还针对学生对解题方法的应用进行考察，作为小学阶段的应用题多以加、减、乘、除为主，这些一步解答的应用题又称为简单应用题，而需要两步及以上解答的应用题称为复合应用题。所以在小学的基础阶段，如何学会数学应用题的解答方法也是小学数学中极其重要的问题。

一、小学数学应用题教学的重要性

小学数学的学习过程中，应用题不仅是小学生极为重要的问题，还是数学教师教学内容的关键，作为小学数学学习过程中一个极大的板块，应用题不仅在考试中占重要的比例，还是对学生的逻辑性和全面性的考察。应用题教学不同于其他填空教学、计算教学、判断教学，应用题教学则是考察学生基础知识的掌握是否牢靠，对考虑问题的仔细程度和问题的全面性的综合考察。而如何在小学数学的应用题教学中激发学生的学习兴趣，则是教师着重考虑的问题，毕竟如果在学习过程中注意力不集中，开小差、思维不活跃，很容易出现跟不上学习目标等问题。由此可见，在应用题的教学过程中，激发学生的学习兴趣和主动探知能力是极为重要的教学问题[1]。

二、小学数学应用题教学的主体化策略

为了能更好的激发小学生学习应用题的积极性，数学教师应及时改进教学方式，把以往的单一的教学内容变得更加多样化，从而促使学生对应用题有更大的积极性，对此，数学教师可以通过主体化教学改变小学数学枯燥无味的教学方式。例如：在进行应用题的讲解过程中，通过主体性较强的文字故事或视频故事为小学生讲解应用题，如小学生都比较喜欢的《熊出没》《秦时明月》等，利用这种吸引力较强的主体动画，加强小学生对应用题的兴趣。这种主体性教学方式更能容易让小学生接受和理解，让小学生在后续的学习阶段有更好的学习积极性[2]。此外，主体化教学不仅增加了小学生的知识量，还开阔了学生的学习思维，增加了小学生对小学数学的主动性。

三、小学数学应用题教学的多样化策略

数学的世界中千姿百态，各种各样的题目都有，而作为变化最多的，当属小学阶段的应用题了。而且很多出题老师都会根据现实社会中出现的问题来拟定题目，这种情况的出现，很适合改变应用题的教学方式。如平时的生活中，工作中都会碰到很多问题，这些问题可以通过图像、表格等方式进行解决，多样化的解决方式，也是人们能力的一种[3]。所以教师应改变教学重心，培养小学生多种多样的解题方式，而不是一味的讲解题目答案和过程。例如，在学习一些应用题的过程中，将文字型的应用题与图像、视频相结合，还可以适当的增加漫画与情境图等，这种方式不仅极大的丰富了教学过程中素材的多样性，还提高了小学生对数学应用题的兴趣培养，改变了以往传统应用题的枯燥乏味。但是作为教师，也应该明白某些素材和图像出现的次数过多，很容易让学生产生厌烦的状态，因此在使用次数上一定要适当。

四、小学数学应用题教学的开放化策略

相信很多人都明白，小学阶段的应用题教学不仅是让学生了解解题过程和答案，还在促进小学生在解决问题的能力上有较大的改变。因此，小学阶段的数学教师不能光注重学生的解题流程和答案，还应着重培养学生开放化思想的应用。例如，在数学的世界中答案永远只有一个，但是解题过程和解题方法却是多种多样的，如何让小学生在解题过程中有更好的思路和灵活的解题方式，是教师着重考虑的问题之一。而这种灵活的思维不仅能为学生在今后的生活中工作中带来很好的帮助，还培养了学生灵活解决问题的方式[4]。而这其中最为重要的因素，就是数学教师，教师不仅要改变自己传统的教学方式，这种前提下还不能改变教学内容和目标，难度的提升大大增加了教师的工作量，但为了能更好的培养学生的开放性思维能力，这也是值得的。通过教学方法的改变，让学生们充分的发散思维空间，利用多种多样的解题方法探秘应用题其中的奥妙，并且在最终的解题结果上，对学生的解题方式和过程给与中肯的评价。

五、小学数学应用题教学的全面化策略

全面化是指在全面培养小学生的学习兴趣与主动学习的意识。这种全面化策略应用到小学数学的应用题的教学中，极大的培养小学生本身对待应用题的兴趣。而如何在教学过程中更好的施展，也是需要教师着重思考的问题。如一些小学生在应用题的得分特别高，但是解题思路生搬硬套，解题方式过于单一，这种较弱的思维能力并不是教师想要的结果。而还有一部分小学生在应用题的得分上并不是很高，但是解题思路的与众不同和独特的想法，让学生能更加适应新的教学内容。因此，数学教师要积极培养学生对应用题的热爱程度，还有学生在解题后的自豪与喜悦，让学生在以后的学习中有自己的解题方式。

结束语

综上所述，随着时代的发展，教育教学也在不断革新。而我国的教育工作者，也是顶着巨大压力，不断完善教学方案，为培养我国新一代社会人才作出了重要贡献。本文主要针对如何激发小学生学习数学应用题的积极性上进行阐述与探讨，通过主体化、多样化、开放化、全面化四种教学策略，积极改进了小学数学的教学方式。不仅促进我国小学生对待应用题的兴趣与积极主动的学习意识有着重要帮助，还极大的提高了我国小学生整体的教学水平。

参考文献

[1]胡国新.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(26):14-15.

[2]赵芳.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略探讨[J].中外交流,2017,(24):195.

[3]郑婷.浅谈小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略探讨[J].中外交流,2018,(36):290.

[4]刘立平,胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊：上旬,2014,(3).