小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

随着教育现代化的发展，素质教育已经越来越普遍地见于义务教育、中职教育等各大阶段的教育体系。素质教育提倡以学生为主体，将教师的“教”与学生的“学”相结合，教师要转变成学生学习的引导者，引导学生自主学习，同时也要提高教师自身的专业知识和学习能力。在小学语文教学中，教师与学生也同样是“教”与“学”的双边关系，因此，教学中的师生互动，以及互动中的话语、沟通方式也是值得关注的。

一、师生互动的重要性

从呱呱坠地到牙牙学语，人们开始了沟通。而进入小学，语文学科又是人们系统掌握文字、语言的开始，小学语文教材中精选的一篇篇文章都是师生互动的文本，在互动的教学环境中，学生可以加强对所学文本的理解。

对于学生来说，学习不是被迫接受教师给予的知识，而是将知识思考过后转化成自己的知识储备。小学语文教学师生互动，有助于学生了解自己的想法，在思考中发现自己的问题，在提问中逐步解决自己的问题，在讨论中学习话语沟通的技巧；对于教师来说，小学语文教学中，师生互动有利于帮助教师了解学生在教材学习上的想法，从而调整教学节奏，使得教学更加有效率；从师生关系来看，教学中的师生互动有助于教师改善教学方式，提高课堂的趣味性，也有助于学生增强对小学语文课堂的兴趣，提高学习积极性。

二、师生互动中存在的问题

（一）师生地位不平等

传统的学校教育讲求教师教学的权威性，学生对于教师的话奉若“圣旨”，学生对于教师十分尊敬甚至是敬畏，这在一开始便造成了师生关系的不平等。学生对教师言听计从，而教师也习惯了以命令式的语气跟学生讲话，对学生发号施令。因此，学生只会对教师敬而远之，而不会进行有效的沟通和互动。虽然有一些学校的教师已经意识到这一问题，也开始着手与学生的沟通交流，但是，有些教师仍然没能站在学生的角度思考问题，这样的互动也只能将学生越推越远。

（二）教学方式、沟通语言不恰当

小学语文课堂的传统教学方式更多的是对于文本中词语句子的解读，然后再由教师根据备课的内容直接告诉学生：课文或是诗词表达了作者怎样的思想感情；课文中出现了几次“下雨”的情节？作者通过这样的描写渲染了怎样的环境？又表达了怎样的思想感情？……通过课堂的学习，学生只是专注于记下教师所说的每一个字，然后根据教师课下布置的“背诵并默写全文”这样所谓的“师生互动”来完成每天的学习任务。

这样的教学方式很容易造成教师与学生之间的矛盾：小学的学生正处于活泼好动的年纪，相对于枯燥死板的理论知识，他们更感兴趣的是图片、视频，或者是课外活动等图像化的事物。然而，教师往往在不了解学生想法的时候妄加揣测，一味进行说教，教学中也多采用灌输式教育。二者的矛盾造成的结果是显而易见的，师生关系不和谐，学生讨厌被说教，长此以往，学生上课不专心，学习积极性也降低了；学生往往看着密密麻麻的笔记无从下手，无法理解，最终，只能通过一次又一次的死记硬背完成任务。

（三）学校只注重升学率导致沟通困难

素质教育虽然被越来越多人接受，但是在应试教育的压力下，很多学校依然只注重学生的学习成绩而忽略学生其他方面的发展。教师的教学只限于如何帮助学生取得高分，而学生为了高分只能一味学习，师生之间的交流也就越来越少，久而久之，教学质量也很难得到提高。

三、解决途径

（一）增加对学生的了解

在小学语文的教学中，教师要时刻记得师生平等的理念，尽量避免灌输式教育和说教。教师要关注学生的全面发展，除了学生的学习成绩之外，教师要注意观察学生平时的行为和情绪，与学生谈谈心，对于学生不好的情绪适时进行开导和干预，鼓励学生努力学习，形成亦师亦友的良好师生关系。在语文教学中，教师也要关注学生的学习情况和学习进度，调整教学节奏，提高教学效率。

（二）丰富课堂的教学方式

在小学的语文教学中，背诵、听写、默写固然也是师生互动的一些方法，但对于小学生来说不免枯燥乏味，因此，丰富课堂教学的方式和内容十分重要。

在小学语文的课堂中，可以丰富提问和讨论方式。课堂教学中，教师可以提出一些问题供学生课后有的放矢地预习，例如，《不会叫的狗》中，狗为什么不会叫呢？狗的三种结局分别是怎么样的呢？通过提出问题，学生可以更加有针对性地进行预习，有利于课堂效率的提高；另外，在小学语文的课堂教学中，讲授法可以与其他方法相结合，增加学生的课堂参与度。教师可以用小组学习的方式，让学生以小组为单位进行学习讨论，交流各自的观点和想法，在课堂上呈现出来，并由教师进行聆听和讲解，例如，“坐井观天”到底正不正确？有些学生觉得坐井观天所看到的就是全部，而有的学生则会认为坐井观天眼界太窄了，看到的只是世界的一个小角落，教师可以通过学生的讨论慢慢了解到他们的想法，并在学习和讲解中慢慢纠正一些错误的想法和观点。 此外，教师还可以通过场景模拟等方式丰富课堂的教学方式，增加学生的学习兴趣，提高教学质量。

四、小结

小学语文教学课堂相对于其他科目而言更具情境性，因此，教师在教学过程中要注重互动的话语沟通方式，尽量避免传统的灌输式教育和说教，通过观察和与学生的聊天了解学生的真实想法和需求，在课堂上，将讲授法与提问、讨论、场景模拟等方法进行结合，丰富课堂的教学方式和内容，加强学生的参与度和学习积极性，提高教学质量和教学效率，促进形成良好和谐的师生关系。

参考文献

[1]陈舒欢，小学语文教学师生互动中的话语沟通探析，学周刊，2019（29）.

[2]戚素红，师生互动在小学语文教学中的应用，科学咨询（教育科研），2019（08）.

[3]王敏，小学语文教学师生互动中的话语沟通探析，中华少年，2017

作者简介

姓名:李志华（1972.12）性别:女  民族:汉  籍贯：山东省青岛市胶州市 职称：一级教师  学历:本科  研究方向:小学语文。