浅谈“汽车电工电子技术”课程一体化教学

一、引言

随着电子技术的飞速发展，汽车电子技术逐渐成为汽车高新技术的特征之一，汽车电子产品在现代汽车领域的应用越来越广泛，汽车工业处于一个以汽车电子和信息技术为核心的科技创新时代。

“汽车电工电子技术”是中职汽车专业的一门重要的技术基础课程，一般开设在第一学期，是学生接触到的第一门与专业密切相关的课程。该课程为后续学习汽车电子系统的组成、工作原理等奠定了基础，既有很强的理论性同时又有实践性。采用一体化教学的目的就是使学生通过学习和实践获得汽车电工电子方面的基础知识和基本技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、汽车电工电子技术基础一体化教学的含义及优点

（一）含义

汽车电工电子技术基础一体化教学就是将理论教学与实训教学融为一体，在一个课堂完成理论知识与实践技能的传授。即：理论教学与实习教学一体，一堂课同时完成理论知识和实践技能的传授；教室、车间为一体，教室既是理论的课堂，又是实习操作车间；教师、师傅为一体，教师既是知识的传授者，又是实习指导教师；学生、徒弟为一体，学生既是理论知识的学习者，又是实践技能的操作者。

（二）优点

“一体化”的教学过程打破了传统的教学模式，授课不是从定义出发，而是以实际应用为项目导入，使得教学做到一体化。“教”“学”“做”三者穿插进行，理论和实操相结合，并同步进行，不严格区分“理论课”“实验课”“讨论课”“习题课”，而是把它们有机地结合起来。“一体化”教学所选择的实例项目和授课内容密切相关，实操可以看到明显直观的现象，并尽量和汽车应用建立联系，这样可以激发学生的学习兴趣。“一体化”教学可以充分调动学生学习的积极性和创造性，充分锻炼学生的各方面能力。

三、中职学生的特点

中等职业学校的学生是一群特殊的孩子，从学习方面来看，他们大部分文化基础薄弱，对学习的兴趣不高，学习目的不明确，无论是文化课还是专业技能都不上心；从兴趣方面来看，他们兴趣广泛，认知模式职业化，职业能力得到较好发展。因此通过一体化教学可以把中职生从传统的知识教育中解放出来，通过实际操作带来的成功，而极大的调动了他们的学习积极性。

四、汽车电工电子技术基础课程一体化教学的探索

根据技工院校对人才的培养目标，本着理论知识够用，重在实际能力培养的原则，对原课程内容进行大胆整合，对理论偏深的内容和陈旧知识进行删减，对于各种单元电路，只要求掌握其工作过程及功能作用，而对于繁琐的理论分析和公式推导计算则删去不将，把重点放在如何“用”上。故而将本门课程的教学全部放在实习操作车间进行，由过去的“理论+实验论证”的教学模式转到“知识+操作技能”的全新的一体化教学模式。

五、汽车电工电子技术基础课程一体化教学的实施

汽车电工电子技术基础课程是一门理论性和实践性都很强的课程，要想收到很好的教学效果，在具体教学内容的编排上要做到模块与模块之间的衔接。对于模块与模块之间的知识连接点，一定要向学生阐述清楚，否则前后知识脱节，就很难取得较好的教学效果。因此，要取得较好的学习效果，提高学生的动手能力，必须从以下几个方面入手：

（一）以基本理论为指导

在学生进行实际操作前，先对相关的知识点进行详细介绍，让学生了解到接下来的实操过程的理论依据。

（二）以实操过程为主线

按实操过程中活动与知识的关系来设计课程，突出实操过程在课程中的主线地位，按照实操过程的需要来选择知识，以实操工作任务为中心整合理论与实践，培养学生关注工作任务完成，为学生提供完整实操过程的学习机会。

（三）考核方式多样化

对学生的学习考核可以采用多种方式进行。首先，对实操过程考核。教学内容模块化，在每个模块实施过程中，学生分组协作完成每个项目任务，做任务过程中，形成学生自我评价，组长评价的自评模式，任务结束后，学生将成果整理成册，由老师完成最终评定；其次，学习效果考核。每次实操任务结束后，学生撰写实操记录及学习心得，这里包括实验现象与理论的对应关系等。老师通过学生的实操记录及心得，及时了解到每位同学对本次课程的掌握情况，从而给出一个成绩。结合过程考核和学习效果考核成绩，老师给出一个综合成绩，作为每次实操任务的评定成绩。

而每次实操任务的成绩都将计入到期末该门课的成绩中，这样最终学生该门课的成绩就不单单取决于期末考试，而是从多角度综合考察学生对该门课程的掌握程度。这样既能培养学生的团队协作精神，又使学生能得到真实客观的考核认定。学生在学习过程中随时能知道自己的成绩，有助于提高学生学习的自觉性和目标性，保证学习质量。

六、小结

通过一体化教学，可以把中职生从升学压力中解放出来，使其可以充分发展自己爱动手的特长，同时通过实际操作取得的成功，不仅大大的激发了他们的学习兴趣，而且也提高了学生分析问题和解决问题的能力。

参考文献

[1]马金强，蓝欣.我国职业教育信息化建设的现状及对策分析[J].教育与职业,2008,23:10-11.

[2]陈源澉.职校《汽车电工电子基础》教学的几点体会[J].中学理科园地,2016,02.

[3]陈涛.《汽车电工电子基础》课程的一体化教学[J].职业中旬,2010,05.

 

作者简介

郑世芳（1982.01-今），女，皖来安，安徽合肥技师学院，教师，硕士，电力电子与电力传动专业。