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刍议校外书法教育中德育功能的渗透
作 者:杨建红
(荆门市青少年活动中心,湖北 荆门 448000)
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摘 要:书法艺术是中华民族文明的精髓,同样也是世界艺术之林的奇葩。上下五千年文明,锻造出精美绝伦的书法文化。常言道“文以载道”,作为书法教育工作者,在传授书法知识的同时,需要将德育渗透其中,将“育人”工作切实落实好。如何巧妙地将德育教育渗透进日常教育之中,使学生在潜移默化之中具备良好的“书德”,从而形成良好的思想品质,是校外书法工作的重点内容。 关健词:青少年;校外书法;书法教育;德育渗透
书法教育是校外教育的重要组成部分。在开展书法教育的过程中,应借助书写训练来传递中华文化的魅力,增强学生对书法学习的热情,进而渗透德育功能,让青少年能够“一笔一画绘文德,点点浓墨洒余香”。
一、校外书法教育德育功能的挖掘
(一)关注书法家,引发学习品质教育
对青少年书法教育德育功能的挖掘要关注书法家,让学生对历代书法家产生敬慕之情,继而引发良好的学习品质教育。我国古代有很多书法家,如:颜真卿、王羲之、柳公权,他们练习书法的故事都可以引入课堂教学。其实,从书法家的思想方面进行书法德育教育,古已有之,宋儒学派一直强调书法教学有着“载道”的功能,这里所说的“载道”就是利用书法练习来提升个人的文化修养和素质。
(二)书法美感欣赏,引发美育教育
《中校外书法教育指导纲要》中提到书法具有审美性,教学中应“适度融入书法审美”的教育。所以青少年书法教育德育功能的挖掘,可通过开展书法美感欣赏,引发美育教育。书法欣赏的关键点就是对“书体”的欣赏,简单来讲就是欣赏书法的形态,从形态之中感受美。例如,青少年所接触到的书法形态,主要就是楷书和行书,其中楷书“详而静”,行书“简而动”。这些美都能够在书法形态之中让学生自然体会到。另外,书法家的风格也各有不同,教师可以通过展示不同风格的书法作品来引导美育教育。例如,欧阳询的方峻、虞世南的平和、褚遂良的妩媚等。总之,书法教学可以培养学生的观察力、模仿力、表现力,提高学生对美的感悟,陶冶情操,促进人格的完善。
(三)重现书法习惯,引发心正教育
青少年书法教育德育功能的挖掘要重视书法的良好习惯教育,从而引出笔正、心正的德育教育内容。校外书法教学必须要让学生学会坚持,坚持练字,从而培养学生的意志品质。如果教师能够让学生明白“提笔即是练字”,那么学生就会将良好的书写表达习惯、优势化的学习习惯铭记于心。其次,书写需要静心,书法教学一直强调“静能生慧,慧能生智”,在这样的思想教育之下,学生能够澄净内心,安安静静地完成书写活动,保证书写工整,有书法美感,同时也召唤出了学生的专注力,培养学生专注地去面对一切事物。另外,书写也是个人素质的体现。在核心素养教育观的引领下,书法习惯的养成能够让学生明确“美好的书写是个人能力的体现”,从书写的角度引发学生对于全面提升自身的综合素质的期待,也就自然会引发青少年在其他学科之中努力提升自己的决心和信心。
二、如何在书法教育中渗透德育功能
(一)在书法课堂教学中渗透德育
书法课堂上要设计明确的德育目标,要为德育留有5分钟交流时间。教师可利用多媒体教学开展审美教育活动。例如,在讲解“水字旁”的相关书写、结构的过程中,教师可以借助多媒体设备展现水字从古至今的演变过程中,结合真实的流水动画让学生感受古人将生活事物文字化的过程,对汉字产生敬畏、敬佩之心。教师也可以利用多媒体来将字分解开来,让学生体会到“两点水”“三点水”在结构安排上有什么不同,鼓励学生自己总结出水字旁的字应该怎样设计结构更为合理,并且举出具体的事例来。这样学生对于字体结构的理解更为真实,也能够从本质上理解这样设计是为了美,书写能让字体变得更完美。同时,为了让青少年感受到书法的美,教师应该进行书法档案建设,记载作业效果。青少年通过观看自己的作业内容,能更为真实地体会到原来自己的进步就是美的形成,这样的评估过程能够鼓励学生形成坚持力和专注力。
(二)在书法创作活动中渗透德育
要想在书法创作活动中渗透德育,首先,教师要开展各种书法创作活动。如“尚文明礼,书香合一”的书法创作活动等,让青少年进行古诗词的书法作品比赛。学生在书写带有传统文化思想的诗词过程中,自然受到了德育思想的熏陶。又如,开展“弘扬宪法精神,传播法治文化”的书法创作活动,其目的是为了宣传宪法的思想与精神。青少年应先学习宪法的主要思想,然后用对联的书写形式来参与书法创作。活动最好能够与当地社区联合举办,并且让当地的一些诚信企业来进行宣传教育。其次,教师可引导学生在书法创作活动之后写一写感受,用软笔书法来宣传德育思想,用硬笔书法来写感想。总之,书法教学重在引导学生在感知、体验、书写、传承的研习上下功夫,要建立书法教育的长效机制,使之成为学校素质教育提升的一个亮点。
(三)在日常书写习惯中渗透德育
首先,书法教师应该与各科教师一同合作,严格要求学生正确、优美地书写汉字。其次,教师要在书法课堂上教学正确的书写姿势并让学生保持。例如,在课堂教学过程中出示《写字姿势歌》:“肩平背直头摆正,眼离书本约一尺,胸离桌边有一拳,手离笔尖有一寸。老大老二对对齐,老三后面来帮忙,老四老五都往里。腿放平,脚放正,认真写字心要静。”让学生养成正确的书写习惯。在学生进行书写时,教师要适时地进行勤学苦练的思想教育,同时借助字体字形的讲解来让学生体会中国人和谐、稳固的精神内涵,德育渗透与书法教学并举。另外,可开展“比质量、比速度、比特色”的书法竞赛活动,让学生更为积极地投入到书法学习活动之中,不断提升书写质量,提高速度以应对考试情况等,最终形成个人的书写特色。
综上所述,要在书法课堂教学中渗透德育,在书法创作活动中渗透德育,在日常书写习惯中渗透德育,以确保挖掘书法教学的品质教育、美育教育和心正教育功能,确保书法教学和学校德育相结合、端正写字和方正做人相结合,从而系统全面地推进学校书法德育建设,积极拓展学校的书法教育特色之路。
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