爱默生赶牛带来的启示

教学方法上改革是现代教育改革的重要内容，也是现代教育教学研究中的一个十分引入注目的领域。近些年来，各地的教学方法改革取得了可喜的成就和进展，但同时也出现了不少问题，如教学方法的单一化，模式化等等。现代教学论的发展告诉我的：任何一种教学方法只能适应于特定的教学情境，每一种教学方法都有其自身的优点和不足，必须注意克服教学方法的绝对化、模式化的倾向。

近期笔者观摩不少教学示范课、观摩课。确实学到了很多新理念、新方法。参赛教师精湛的教学艺术，新理念使我们耳目一新，受益匪浅，更令人折服而拍案叫绝。但同时也发现一些问题，这些问题大都与教学方法有关。如：理解与感悟问题，知识与能力侧重点等。由此想起被称为“美国的文明之父”爱默生赶牛之事。

他曾经经历过这样一件事：有一次爱默生父子想把一头小牛赶进牛栏内，由于缺少合适的方法，却犯了一般人出现的错误。儿子在前面尽力地拉着爱默生在后面使劲地推，可小牛还是四脚稳稳的踏在地上，一动也不动，好像故意和他们作对，父子俩相互张望，焦急无奈、无助、垂头丧气。正在这个时候，一个既没有见识，又没有地位的女仆看到此时情景感到奇怪，她不动声色地轻轻走了过来，把自己的指头慢慢地放进小牛口里，等小牛吮吸正起劲时，轻轻拍一下，小牛就乖乖走进了牛栏。父子俩露出了喜悦的笑容，通过试验证明：方法的得当，小牛的主动性产生，不费吹灰之力达到预期效果。

由这个故事又使我们想到平时教学实践中，各种教学方法问题。从事多年教育教学的人都会知道，教学方法的得当与否，作用发挥的大小，直接影响着教学质量的高低，学生学习的兴趣，班级的整体成绩，这是无可争辩的事实。前苏联教育家、心理学家赞科夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生精神需要时，这种教学就能发挥高度有效的作用。”由此，要想教好学生，首先了解学生，必须理解他们需要什么？满足什么？真诚沟通，优化与学生的交往方式，了解每一个学生个性特征，让每一个学生都成为老师伙伴，越接近学生，收效就会越大，教育的针对性就越强，中国女排主教练陈忠和在赛场上无论遇到什么困难，再棘手的问题，始终以微笑对待队员，体现了良好的修养，给团队注入了取胜的信心，这种积极从容的人生态度，我们在任何时候值得借鉴。

教学实践告诉我们，随着新课程改革的深入推进，要想教好学生，先是“心通”而后才是“法多艺高”。当师生情感交融产生共鸣时，情感将会滋润认识活动，拓展思维范围，大大激发兴趣。一个教师即使具有先进的教学思想、充沛的教学情感及精力、责任心再强，如果学生的心灵与你隔着一堵墙，心中无数，恐怕也很难接受你的“教诲”，理解你的用意，很难达理想的教学境界。

教学是双边活动，相互协作的表现形式，要想达到教育之目的，最妙的教学境界，必经想方设法满足他们的各种需要。为学生提供一个宽松和谐的学习氛围，让他们学得舒心，安心，顺心，使他们潜能被大大地释放出来，否则，教学效果甚微。我国著名特级语文教师于永正老师他在教学时，从来不用“正言厉色，北风呼叫”的面孔，对待学生，而是采用高超的教学艺术，一种特有的不可抗拒的魅力，诱惑力，亲和力，使学生成为他的忠实“俘虏”，崇拜的“信徒和偶像”可爱可亲的“朋友”，使学生真正做到在乐中学，学中乐，不断地体验到学习成功的快乐，增强了学习动力。

有一次于永正老师在指导提高学生朗读能力时，亲切地告诉学生：“这么美的课文，这么美好语言，老师也很想读，请同学们给老师一个机会好吗？”当于老师声情并茂地成功范读后，博得了学生热烈的掌声，产生强烈的共鸣。于老师又接着说“我读得好的地方，你们可以试一试、学一学，如果你们认为哪个地方不够好，不到位，请改一改，再试着好好地读一读，争取比我读的更精彩，好吗？”这亲切的语言，动情诱导是多么友好、民主平等的教学氛围啊！温情的语言表达，独特的教学风格，让所有学生佩服、而惊叹，在这样的课堂教学中，学生怎么会不主动参与呢？学生能够主动参与课堂，成为课堂的主体，学习主人，朗读水平，综合素质又何愁不会得到提高呢？

参考文献

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[2]蔡结珍.微课在小学数学教学的有效应用[J].数学大世界(下旬),2020(01):32-33.

[3]林祎珣.微课助力，提高课堂效率[J].小学科学(教师版),2019(12):78.

[4]王喜国.小学数学高效课堂的构建方法研究[J].读写算,2019(31):73.

作者简介

汪小翠，女，大学学历，小学二级教师，出生于1991年4月20日，现任湖北省枣阳市七方镇祠堂完小数学教师，研究方向：小学数学教学方法和学法探究。