线上教学与传统课堂教学相比下的利与弊 ——以初二语文教学为例

引言

建构主义理论认为,一个人获得知识并不是通过教师的讲解而得到,而是学习者能够在一定的学习情境中，也就是社会文化背景下，通过借助其他人(其中包括教师以及学习伙伴) 的帮助，同时利用一些必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。当前随着智能化信息技术的飞速发展，学生在网络背景下进行学习，恰如其分地体现了建构主义的上述观点。在网络背景下，学生的这种自主学习和探究性学习的过程，能够使他们的学习凸显出传统学习中无可比拟的优点。但经过实际的教学实践调查可以发现，线上教学也有相比于传统课堂教学而体现的弊端，综合来看，线上教学与传统课堂教学相比下的利与弊是同时存在的，如何发扬线上教学的优势，避免线上教学的弊端应当成为广大初中语文教育工作者深入研究和探讨的话题。

一、线上教学与传统课堂教学相比下的利端分析

（一）高效教学，实现教育公平化

结合线上教学的优势不难发现，线上教学十分节省空间，同时省时省力，课堂包含知识的容量也大，教师授课的内容学生也可以在课下反复的观看，教师还可以利用网络共享优质的课程资源，共享名师精讲课程，进一步促进教育的公平化。在线上教学中，如果教师为了强化教学效果，设立了某些特定的场景中，那学生在观看时也会更加有介入感。

比如，部编版八年级下册《安塞腰鼓》这节内容时，教师可以借助线上教学资源丰富教学的内容，同时借助网络即时沟通的优势与学生展开无空间障碍的学习互动，强化学生的学习效果。比如，教师给学生播放一些自己在课前提前收集好的优秀教学课件，了解安塞腰鼓表演场景，学生还可以将观看中自己存在的问题输入到交流讨论平台，与教师和其他学生共同交流和解决。在这个过程中，学生可以借助网络课程教学平台实现与教师之间的实时互动，同时学生在家中就可以观看到其他省市的优质课件，突破了传统课堂教学的区域限制，丰富了自身的视野，体现了教育的高效和公平。 

（二）教学优势大，强化学习效果

在初中语文教学过程中，一些含义抽象的词语如果离开了具体的形象感知那么是很难理解的。现行的部编版初中语文教材内容的选择十分贴近学生的日常生活，同时也符合现代化的科学技术发展情况，趋应社会发展的需要，同时充分的洋溢着关于现实生活的气息，语文教材的内容不仅能够让学生感受到所学内容与自己接触的问题是息息相关的，而且还能够极大程度的激发学生学习的主动性和积极性。但是古云“人无完人”，相似的，书亦无完书。现行的初中语文教材中仍然存在一些脱离现实生活，距离当下时代相对远的信息，但是利用网络教学便可以有效地弥补这个不足之处。

比如，在教学部编版初中语文八年级下册《桃花源记》这首文言文内容时，有部分学生很难理解和想象桃花源中出现的“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”因为这部分学生不能够理解古代的房屋构造，也不懂得养桑种田之道，因此难以完善、真实的联想出抽象的文言文语句所表达的景象，体会作者的思想感情。此时，线上教学的优势便可以突显，教师可以借助线上教学软件的画板教学功能，带领学生对“世外桃源”的景象进行一个共同的“描绘”，有些联想能力丰富的学生提供意见和想法，比如翠绿的竹子、整齐的屋舍，结合网络资源给学生展示一副“3D世外桃源”景观，学生跟随“渔人”的脚步和描述进入“世外桃源”之中，直观的欣赏古代的房屋建筑和良田美竹。这样一来，抽象的文言文转化成直接的图画，加深了学生对于文言文内容的理解，突出了陶渊明向往“世外桃源”的美好寄托，同时也促进了学生与教师之间的沟通与互动，活跃了线上教学的氛围，强化了文言文学习的效果。

二、线上教学与传统课堂教学相比下的弊端分析

（一）不能实现师生互动的课堂氛围

在初中语文教学中，教师教学的主要职责便是传道受业解惑，教书育人需要语文教师将整体投入到实际的教学过程当中。对于学生而言，教师的一个眼神、一个微笑能够温暖到学生的内心，但是线上教学软件中的表情符号却失去了这种情感传递功能，学生只能倾听教师的讲解，却缺少了和教师眉眼间信息的传递过程，也少了与其他学生和教师实践、互动的平台，欢快、愉悦的课堂教学氛围得不到体现。为此，线上教学确实相比于传统的课堂教学，要更少一些真情实感的流露与体现。

（二）不利于班级学风建设

在传统课堂教学中，生生与师生之间的互动学风较浓，这也有助于提升班级整体的学习状态。但是在线上教学中，教师会受到视野的局限，为此不能够顾及全体同学，也不能及时发现注意力不集中、思想“开小差”的学生，可见线上教学并不利于教师把握全局。

（三）不能实现语文综合教学效果

在传统课堂中师生互动效果较好，师生之间可以面对面讲、听、练，教师还能针对性答疑，相比之下，线上教学远不如传统课堂中面对面教学效益的最大化。另外，有些学生在网络学习中表现强烈的自主性，经常下意识地自己学习，不听教师的讲解，也不跟随教师的讲解记笔记，影响教学进度。除此之外，网络资源有好有坏，一些学生很容易进入不健康网站,使得学生的身心受到消极影响。这一系列因素中，线上教学都有可能导致消极情况的出现，不利于实现初中语文教学的综合效果。

总而言之，纵观我国两千多年的教育史，无论是先祖孔子的杏坛，还是当今的新课改，再到国外发达国家的现代科学技术，无一不应用于课堂教学之中，始终没有摒弃传统教学的模式。因此，从目前角度来看，传统课堂教学的形式是网络直播课程不可以也不能够取代的。在初中语文教学过程中，语文教师要认识到线上教学与传统课堂相比下的利与弊，积极地发扬线上教学中的优势，避免弊端带来的消极影响，促进初中语文线上教学有效性的实现。

参考文献

[1] 王晓红. 浅谈线上教学与传统课堂教学相比下的利与弊[J].语文教学,2018,(09):132-133.

[2] 李晓东. 线上教学与传统课堂教学相比下的利与弊[J].新时代教育,2017,(06);65-66.