抗疫形势下高二生物网络课堂的思考与实践

一、思考篇

2020年的春期开学，遇上了新型冠状病毒肺炎疫情。响应教育部办公厅、工业和信息化部办公厅《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》的要求，开学从网络课堂开始。对于高二的生物学科来说，正值必修课结束选修课开始的时期。如何开展好网络课堂，选择必修课的一轮复习还是选修课的新课，成了广大高二生物教师亟待解决的问题。笔者（特级教师、正高级教师）积极思考和实践，力主开展必修课一轮复习的教学，暂时放弃选修课新课教学。由于网课时间的延期延长，我们先经历了一段时间的一轮复习，后经历了一段时间选修1的新课。通过对网络课堂的思考与实践进行概括总结，在分享给备课组的基础上，拟分享给市内乃至市外的广大教师，期望能为广大教师提供高效开展网络课堂教学的理论依据和方法技巧；期望收集整理网络课堂期间反馈的关于学生学习态度、学习能力、学习心理变化等的相关数据能够应用于后期线上与线下教学的衔接工作；期望可以为今后特殊时期学校和家长对学生的网络学习进行有效管理提供一定的理论基础；期望对上学难而急需要网络课堂的边远穷困山区提供参考和指导。                     

二、实践篇

实践途径和方法技巧：课堂视角，课前、课中、课后途径，观察法、统计分析法。重要观点：在课前准备得多，在课堂讲得不能多。正如“给学生一勺水，自己得准备一桶水”，“台上（课堂中）一分钟，台下（课前课后）十年功”的说法。

（一）网络课堂前奏

首先要解决“跟不上”的现实问题。包括网络硬件设施设备跟不上、教师和学生的网络应用能力跟不上。其次要努力解决“不跟上”的实际问题。包括不同层次学生对课堂喜欢程度差异引起的不跟上，学生对教师选择“教材”的认同感不够而不跟上。再则，就是要积极解决“防疫抗疫延迟开学”的心理问题。

解决上述问题要攻心为上。在课堂PPT中，先后不断出现的攻心语句例举如下：网络课堂，学生自主参与，老师在线辅导、在线答疑。老师给学生“授之以鱼”（给课本知识），也要“授之以渔”（给落实课本知识的方法），老师引导学生把课本与教辅融会贯通、把课本理论与习作实际融会贯通。网络课堂 ，让我们成为学习的主人。学习的主人 ，是自觉学习的人，是按时自觉学习的人。自觉学习，让我们成就美好的未来。网络课堂，需要细心耐心。细心耐心，成就坚韧心理。网络课堂，如大浪淘沙，谁主沉浮，请珍惜。网络课堂，如大浪淘沙，谁主沉浮，还看今朝。

（二）网络课堂进行

1.注重学习内容适宜

刚开始进行“停课不停学”的网课教学时，选择了进行上学期所学内容的复习和寒假作业的检查指导。随着疫情发展，开学时间继续延迟，我们采用“学案导学+网课直播+线上答疑”的方式组织了必修内容的“一轮复习”教学。笔者的网络课堂第一课和第一周的主要内容是网络课堂序+寒假作业讲评；网络课堂第二、第三周的主要内容是《必修》一轮复习序+必修1内容的复习教学。网络课堂第四周及以后的主要内容是《选修1》新课。

2.引导学生自治自理

网课是学生居家学习。在宽松自由的状态下，学生没有学习的压力，没有教室集体学习的浓厚氛围，因此，加强学生自主学习管理就显得尤为重要。让学生们互相鼓励，相互督促，规律作息，高效学习，实现“学习好+身体好+心理好”三位一体的目标。心理好包括：对待学习的信心、决心和细心、耐心等两个方面四个心。由此，我们空中课堂的实施要求有：①帮助家长做好力所能及的家务劳动，同时调适好心理，为新学期做好准备；②利用上午课前、课间、课后时间进行适宜的室内体育活动项目锻炼身体；③注意多做眼保健操，眺望远方，保护视力，以强健的体魄迎接生活、学习，共同战“疫”；④注意劳逸结合、调节心情，可自主安排课前、课后时间在班群里自主交流，进行师生、生生互动，学生多与家长沟通，若遇困难，学会主动寻求帮助。

3.开发多种教学渠道

随着网络课堂的延期，向学生推送省教厅云课堂高二生物的视频，推送成都七中东方闻道网课的高二生物教学视频，让学生走近省级名师课堂、走近省级名校课堂。进行网课监考测试，学生上传自己批改打分的试卷，让学生不能懈怠。

让学生在课后亲手制作果酒、果醋、腐乳和泡菜，学习传统发酵技术，并上传相关的视频和照片。他们收获的不仅仅是美酒和美食，还有难以忘怀的种种乐趣，还有学以致用的成就感、在实践中发现问题并解决问题的能力。“网络课堂”的优势在于学生在家中进行学习、动手操作，材料容易获得，可进行更多的材料创新、装置创新，而且可以和家人共同动手操作，拉近亲子关系。学生拍摄的视频、照片等资料方便全班分享，针对制作的过程和效果，大家有亲身的体会，学生有很多感受，对制作中出现的问题积极讨论，发散思维。

（三）网络课堂跟进

跟进课后检测，对课后检测进行统计分析和评价。包括学生学习成果评价、学生对待课后任务（作业）的态度、完成课后任务（作业）的能力、教师对课后任务（作业）评价及其对学生的影响（包括学生对网络课堂时长和内容的心理反应、身体反应等多个方面）的统计与分析。

当网课进行至3月26日时，笔者对班级学生网课学习行为设计了学生自评调查。这个自评表获得的数据，对于复学后“线上教学与线下教学的衔接”非常有意义。通过《自评表》调查（本文省略自评表），我们得到了如下的结论和建议：

（1）对生物网课（包括课堂、课后）的满意度。53名同学的平均满意度92.26%；53名同学中，24人100%满意，占47.06%；19人90%满意，占37.25%；9人80%满意，占17.64%；1人60%满意，占1.96%。

 

（2）坚持每天体育活动的情况。53名同学的平均坚持率69.27%；53名同学中，11人100%坚持，占21.57%；10人85.71%坚持，占19.61%；15人71.43%坚持，占31.37%；3人57.14%坚持，占5.89%；其余13人平均30.77%坚持，占25.49%。其中1人不能每天坚持体育活动，占1.96%。坚持每半天体育活动的情况，53名同学的平均坚持率64.67%。可以看出，学生们的网课课间休息没有执行学校和老师的建议。

（3）完成课后任务（作业）情况。53名同学能够按时完成的平均率为91.50%，53名同学能够保质保量完成的平均率为91.75%。有1名同学还把“按时完成作业”给了自己0分。学生把质量看得比按时更重要一些，这是老师需要给学生纠正的。

  

（4）执行老师网课指令指导的自觉性方面。53名同学的平均执行力82.08%；53名同41.51%；其余13人66.15%执行力，占24.53%。其中，1人50%执行力，占1.96%。

（5）自觉排除对网课学习的干扰方面。53名同学的平均执行力77.17%。其中，有2人是50%执行力，有1人是30%的执行力。

  

（6）有记笔记本的习惯方面。53名同学的平均持有率89.93%；53名同学中，36人100%持有，占67.92%；其余17人平均持有率46.67%。其中1人没有笔记本，占1.96%。听课的同时记笔记的情况是，53名同学的平均持有率85.6%，其中8人的持有率60%，1人不能再听课的同时记笔记，占1.96%。

      

（7）课后给同学讨论课堂内容的情况。53名同学的平均保持率50.0%，有24人保持率低于40%，有5人没有在课后与同学交流的情况，占9.8%。课后给老师讨论课堂内容的情况。53名同学的平均保持率35.0%，有38人保持率低于40%，有14人没有在课后与老师交流的情况，占26.4%。

（8）对该自评表的逐行分析看，是每一个同学的学习行为自评，是复学后“线上与线下教学衔接”的重要依据，使得复学后的衔接教学教育有理有据。

三、后记篇

笔者所在年级使用的是QQ视频网络课堂，比较充分地利用了该应用软件中“作业布置”、“投票”等诸多功能，其留下的“大数据”是课后反思以及教学改进的重要基础。

由于网课对眼睛和颈椎的使用要求高，因此需要更加注意课后的文体锻炼和适当放松。由于网课中老师与学生没有面对面互动，造成有些学生只会埋头苦干，却连方向在哪里都搞不清楚。因此，网课的容量不宜过大，老师一定要给学生及时总结反思的时间，让学生能够发现自己的哪些错误与基础知识有关、哪些错误与解答方法有关、哪些错误与解答习惯有关，所有的这些错误都必须通过总结反思来逐一解决。

参考文献

[1]泸州市教育和体育局《关于转发《四川省教育厅关于切实做好新冠肺炎疫情防控期间学校教育教学组织与管理工作的通知》的通知》（泸教局函〔2020〕35号）