探寻小学数学生活化教学的途径和策略..

数学是基础，是每一个人必学的科目，是必备的技能。小到出门买菜，大到国家GDP计算，数学无处不在。所以数学学习不仅仅是为了考试，更是为了生活，为了发展。教育者应该树立这样的思想，从小学开始就将数学教学生活化。只有这样，学生才不会被应试教育压抑，才能在生活中灵活运用数学知识解决问题。从短期看，生活化数学教学，有利于学生学好数学，从长期看，能促进国家的发展建设。接下来笔者就谈谈数学教学生活化的意义及方法。

一、数学生活化教学的重要意义

（一）改善学生对数学学习的情感与态度

数学教学质量不高，学生成绩不理想，教师烦恼，家长担忧，这些都是因为数学教学工作无法高效开展。因为学生对学习数学提不起兴趣，不愿意学习数学，成绩不好，家长就逼迫他们更加辛苦的学习，不停的报补习班。可是这样的方式并没有得到相应的效果，甚至适得其反。这样一来，小学数学的生活化势在必行。将数学教学生活化，有利于激发学生数学的兴趣。兴趣是学习的好老师，有了兴趣学生才会更认真学习，成绩自然而然的也就得到了提高。不仅如此，学生对数学在生活中的应用就更加得心应手，有利于学生之后的发展。教学目标就能顺利完成。

（二）激发学生学会自主思考与提问

只会复制知识的学生，无法有长期的发展。学习不仅是学习知识，更要学习思考问题的逻辑与解决问题的方法。“高分低能儿”的出现就是传统的“填鸭式教育”的后遗症。这些学生只会做题，不会思考，不会动手。而数学教学生活化能有效避免并解决这些问题。因为结合生活的教学方式，不仅能让学生明白数学在生活中的意义，也能让数学学习不再是纸上谈兵，能让数学学习形象生动。当学生在生活中遇到问题时，就会结合所学知识，主动的思考，提出问题，分析问题，并解决问题。学生变得爱思考，会思考，有利于学生对数学的深刻理解，为以后的学习奠定基础。

二、数学生活化教学的具体建议

（一）以生活化的语言，拉近师生之间的关系

教师传播知识的最直接途径就是语言，好的语言表达方式，有利于数学教学工作的高效开展，能促进学生学习的积极性。如果教师站在讲台上用一板一眼的语言讲学，课堂无聊沉闷，学生兴趣缺乏，教学工作如何会有高质量。如果教师调整语言表达方式，用生活化的语言教学，与学生交流，探讨，不仅能吸引学生的注意力，让学生好好学习，还能促进与学生的情感交流，建立友好的师生关系。让数学教学不再枯燥，让师生快乐交流。

（二）创设具体生活场景，开展立体化课堂

数学本就是一门不好理解的学科，纸上谈兵的学习方式，无法让学生从深层次理解数学。物理有一种学习方法叫“建立模型法”，建立真确的模型，有利于学生的理解。数学教学也应如此。例如，小学数学教育中的重点——加减乘除，就可以结合生活场景来教学。可以这样提问“小明今天陪妈妈去逛超市，妈妈买了165块钱的东西，付给收银员200块，收银员应找妈妈多少零钱？”这样的提问方式，能让学生自动联想到生活中的场景，并自动思考起来。有了生活场景，课堂变得立体化，教学变得生动形象。

（三）完善学生评价体系，促进学生全面发展

新时代对学生的要求，不再是高分过考这么简单。新时代教育改革，要求学生德智体美劳全面发展，因此，教师不能简单的教学生知识，更要注重学生平常学习生活中的表现。教师不能只通过考试，来评价学生，要结合学生平时的表现，进行综合评分，促进学生全面发展。教师要制定完善的评价体系，并对学生严格要求。只有将平时分划入考核范围，才能引起教师与学生的重视，才能让教师与学生严格遵守，从平时的点滴开始有意识的提高自己。

（四）创设教学情境，开展探究体验式学习

学生学好数学，就必须在小学中打好基础。针对小学生不爱学习数学的问题，教师可以采取与传统教学不同的教学方式进行尝试。在小学数学教学时，如果教师只是一昧的给学生进行知识传输，就无法引起小学生的兴趣。因此，教师应当根据实际教学情况，结合探究体验式学习的模式设计相关的教学情境，吸引学生学习。但要设计好教学情境并不容易，教师在设计之前需要明确自身为什么要进行教学，还要了解班级中学生的情况，为学生进行量身定制。通过数学的情境教学，能够增强小学生对数学的学习兴趣，推动学生融入到数学教学的课堂中，刺激学生进行有效的思考，从而提高学生的数学的学习成绩。

（五）深入探究过程，感受探究的乐趣

开展探究体验式学习不仅仅只是将学生带入到具体的教学情境中，更应该让学生沉浸在探究体验式学习中，去感受其中的乐趣。在数学学习中，学生往往会在解开难题之后感到异常的兴奋。同理，教师可以在教学实践中给学生布置一些问题，带领学生进行思考探究，让学生在思考问题的过程中深入学习。而在学习探究老师布置的问题时，小学生又可以重新复习一遍老师教过的知识，达到巩固学习知识的效果。同时，小学生在解决问题是还要进行思考，可以锻炼大脑，培养其数学逻辑能力。除此，小学生在遇到难以解决的问题时还可以一起讨论，这样还能培养学生的团结精神，利于学生今后的团队合作。因此，教师在数学教学过程中应使学生积极参与探究的过程中去，增强小学生对数学学习的兴趣，帮助学生理解学习数学，提高数学思维能力。

（六）强化实践动手操作，辅助探究体验式学习

学生学不好数学，最主要的还是没有将数学与现实生活相结合。学生缺乏大量的练习，只是简单的记住数学公式，这样是行不通的。学习数学不能只靠纸上谈兵，而是需要学生在实际学习中操练。为此，教师在教学工作的开展中就不能忽略实际应用的环节。例如，教师在具体数学教学时，可以结合日常生活中的事例给学生设置题目，让学生自己根据所学知识开展实际操作，自己动手解答问题。在这个环节中，学生可以了解到数学如何在日常生活中被人们运用，明白学好数学的意义。同时还能让学生加深对知识的理解，使其真正记住所学的知识，并且能够在具体生活的掌握运用。除了在课堂中可以设计相关环节进行教学引导，数学教师还可以在课外组织活动，带领学生去发现生活中的数学。将课堂与课外相结合，让数学融入学生的生活中，既能开阔学生的视野，增强其见闻，又能够辅助教师开展探究体验式学习，促进数学教学发展。

（七）创新教学模式，优化学生数学思维和数学意识

改变了小学数学教师传统的教学观念后，就要求小学数学教师创新他们的教学模式了。如果小学数学教师的教学模式跟不上新课改的教学观念，教育改革就达不到目标，所以创新教学模式势在必行。教师可以采用翻转课堂的模式，翻转课堂对教室来说可以减轻上课的负担，对学生来说最大的益处就在于学生拥有了展示自己的机会，学生可以在课堂上畅所欲言，各抒己见，这样学生自己的能力得到了锻炼，不再害怕上讲台，不再害怕表达自己，教室也不用在担心课堂效率不高，教学累的问题。教师还可以采用模拟情景的方式教学，把课本的内容与实际生活中情景结合起来，让学生身临其境的感受，激发学生的思考，形成切合实际的思维模式，让学生在生活中遇到问题时可以利用所学知识去解决。合作学习的教学方式也建议使用。

结语

教师在开展小学数学教学时，始终应注意学生的课堂体验，不能只注重教学速度而放弃教学质量。为此在小学数学的教学工作中，要始终注重生活化在其中的融入，如此才可以保证小学数学教学质量的良性发展。

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