新课改背景下中学音乐教育存在问题及对策思考

前言

传统教学观念普遍对于音乐课的重视程度不高，教师在进行教学时也只是敷衍了事，没有意识到音乐课对于学生学习和生活的重要性，不注重对学生音乐素养的培养，导致学生的音乐课教学效率低下，学生无法形成较高的艺术修养，在生活中缺乏一定的审美能力和艺术鉴赏能力。随着新课改的实施，针对这些音乐教学中出现的问题，教师在日常教学中应当积极转变教育观念，提高音乐课教学的重视程度，意识到音乐学习对于学生艺术审美的重要影响，尤其是对于思想和品质都逐渐趋于成熟的中学生而言，教师要利用音乐教学努力提升学生音乐素养，培养学生对于音乐和艺术的热情和追求，让学生通过对音乐课的学习更好的促进自己文化成绩的提升，提升自己的生活品质。在教学过程中教师要意识到学生的学习主体性，增强和学生之间的互动，有效提高学生的课堂参与程度，激发学生对于音乐学习的热情。本文针对中学音乐教学中存在的问题以及应对措施提出以下几点思考。

一、中学音乐教学中存在的问题

（一）对音乐教学重要性认识不足

受传统应试教育长期以来的影响，我国教师对于中学音乐教学的重视度普遍不高，教学形式和教学内容都过于陈旧落后，随意敷衍。由于中学教学最重要的目标就是高考，因此几乎所有中学学校都将教学重点放在了几门主要课程之上，对于音乐这种除了音乐艺术生并不需要纳入高考成绩的科目都是抱着无所谓的心理进行学习，因此，学校教师和学生对于音乐教学都采取轻视态度，长此以往，学生和教师对于音乐教学都缺乏正确的认知，知识肤浅的将音乐课视为教唱歌的科目，无法深刻意识到音乐知识的学习对于培养自身艺术品味和内在品质的重要性，更加无法认识到音乐知识的学习对自己未来人生的影响程度。由于学校和社会普遍对音乐教学的不重视，致使许多学校的音乐教学都缺乏完整独立的教学体系，无论是教材、教学定位还是教师资质方面都存在着诸多问题，这些问题又导致中学音乐教学改革进一步受到阻碍，最终形成恶性循环，偏离中学音乐教学的本来目的。

（二）忽视学生主体教学方式落后

中学音乐教学中存在的另一个主要问题在于教师对学生学习主体地位的忽视，导致学生普遍对音乐知识的学习缺乏积极性，教师在进行音乐教学时不注重和学生的互动，仍然采取主流科目的灌输式教育进行教学，这种方式对于学生学习抽象的音乐理论知识效果并不明显，学生难以快速深刻的理解这些音乐理论知识，无法体会到学习音乐知识的乐趣，枯燥的教学形式导致学生学习积极性下降，课堂教学质量也难以提高。这些情况都与教师的教学方式及引导方式有很大关系，教师在进行音乐教学时大多照本宣科，无法抓住音乐教学的重点，在教学前缺乏对教材内容的深入挖掘，对于教材内容把握不足，无法真正认识到音乐教学的本质，这种教学形式无法有效吸引学生的注意力，难以激发学生对于知识学习的好奇心，学生在一味被动接受的过程中无法有效提升自身的音乐素养，教学效果不理想，导致音乐教学的失败。

二、针对中学音乐教学中存在问题提出的对策

（一）转变教师教学理念，提升音乐教学认知

要有效提升中学音乐教学效率，教师要及时转变教学理念，提升音乐教学认知。首先要培养学生的音乐感知能力，音乐感知能力获得的前提在于对于音乐基础知识有一定的了解。在现阶段的中学音乐教学中，由于学校对音乐课的不重视以及学生自身素质差异导致学生缺乏接受音乐教育的机会，在教师讲解一些基础的音乐知识及音乐作品的相关背景时缺乏兴趣，无法产生共鸣，对于音乐知识的感知能力差，缺乏基本的音乐感知能力。教师在日常教学活动中要注重对学生音乐基础知识的教学，培养学生对于音乐基础知识的认知，让学生了解不同音乐的风格和表现形式。在学习《看大王在帐中和衣睡稳（京剧《霸王别姬》选段）》时，教师首先可通过播放视频《霸王别姬》中的感人片段来吸引学生的兴趣，并请学生在欣赏完后谈谈自己的感受，接着教师继续为学生讲述京剧的起源与发展，中国的四大名旦，并通过介绍四大名旦过渡到新课梅兰芳唱段《看大王账中和衣睡稳》，通过利用多媒体创设情境以及介绍相关音乐背景的形式来有效激发学生对于京剧的兴趣，了解到我国戏曲音乐的艺术魅力，在生活中提升对京剧的关注和学习，将我国的国粹发扬光大。

（二）尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣

音乐与我们的日常生活也有着非常密切的联系，然而许多教师在进行教学过程中无法有效的将音乐学习与实践活动联系起来，没有尊重学生的主体地位，导致学生无法将所学的音乐知识与实际生活很好的结合起来。教师要在音乐教学的过程中应当尊重学生的主体地位，以音乐为主线，鼓励学生主动参与教学，通过开展小组合作和自主探究形式强化学生音乐素养，扩展学生的想象力和创造力，提升学生音乐素养。例如在学习《学堂乐歌》时，教师像学生介绍学堂乐歌两种常见的形式为“拿来主义”和“现曲填词”，在同学们学习了这两种形式的填词作曲后，请同学们通过小组合作的形式采用拿来主义的形式为杜牧的《旅宿》进行旋律创作，既能考验学生平时的音乐知识积累，又能有效激发学生的主观能动性，突出学生的学习主体地位。

结语

音乐素养对于学生的生活学习都具有十分重要的意义，较高的音乐素养能提升学生对于艺术的欣赏水平，培养学生独特的审美眼光，有效提升学生的生活品质。教师在平时音乐教学中要不断改变教育观念，优化教学模式，激发学生学习音乐知识的兴趣，通过对音乐的不断追求逐渐提升自身的音乐素养，促进学习和生活更好发展。

参考文献

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