基于微课视角下的初中数学教学探究

伴随着新课程改革的贯彻落实，传统的教育教学方式已不能跟随时代的发展的节奏，达不到当下对于教学的要求，以微课主体的信息技术已经在各个学科的教学中普及，使得初中数学教学发生着巨大的变化。事实表明，在初中数学的教育教学过程中，“微课”是能够进行协助教学的，同时可以很大程度上改变传统教学的方法和理念，有效的增加了数学课堂的趣味性，同时提升课堂教学的质量和效率，使得学生养成自主学习的习惯，增强自主学习的能力，为学生未来的进步与发展打下了坚实的基础。针对于此，本篇文章对于微课在初中数学的教育教学中的运用作出分析和探究。

一、微课模式的特征与数学教学相结合

微课模式指的是运用现代的微视频技术来进行支撑，把微视频当作展现课程内容的主要媒体，同时就用一个小小的知识点或者是教育教学环节创建一个“可移动”的数字化的教育教学资源包。包含这几个特征：1.内容丰富精彩、情节生动形象，容易被学生记住和理解；2.教学目标明确、教学主题突显，仅仅是为了理解和掌握其中一个知识点，或实时的映射出其中一个教学主题活动的方式；3.视频短内容精炼、有利于学生自学，主要的教学方式就是视频播放，视频的长处大部分都是在五分钟到十分钟之间，与学生的视觉停留的时间以及学生学习的心态是相吻合的；4.利用网络、灵活方便，主要的资源是文字或者图片，有利于使用网络表现出来，学生可以使用电脑或是手机等进行在线的观看、查找，为学生达成个性化的移动学习奠定了基础。

微课模式在和初中数学的教育教学相结合时能够用在课前的预习和自主学习，还能将课堂教育教学中的重点和难点进行巩固学习，课后的复习可以对知识进行巩固和对于错题的纠正。微课模式应用到初中数学的教学中，即节省人力，还可以促进学生的自主性以及选择性的学习提升。

二、微课在课堂教学中的应用

众所周知，数学这一学科有这四个特点：具有较强的逻辑性、知识较为抽象、知识之间的连贯性较强、实用性较强。对学生来说，这是真实存在的挑战，同时也是躲避不了的。应用微课模式使得学生可以更好的应对出现的挑战。在学校的教育教学中，课堂的教学形式终究是课程活动的主要形式和重要环节。怎么跟45分钟的课堂要求质量和效益，已经是初中课堂教育教学中的长久以来的目标。在中学的教育教学过程中，因为学生对知识的掌握能力、基础的成绩和学习方面的品质是大不相同的，一般的学生单单凭老师的讲述是很难完成老师布置的学习任务的。所以，老师能够把例题进行详细的讲解以及重点、难点进行细讲，比如理解难度大的知识概念、公式的推导和较为模糊的知识点和考点等，运用微课的方式来进行形象的展现，同时运用动静自如的优点来对其进行暂停、快放、回放，从而突显出了学生在课堂的主体地位，并且还可以满足学生在各个学习的需求，让教学的效益最大化。

三、构建专题练习和课堂复习

练习课堂的创建是环绕着以学到知识为核心来进行课堂练习的，从而对学习的基础进行巩固。在传统的课堂教学练习时，老师大部分会增加考试的频率，或是针对学生常做错的题目来进行练习，在练习结束后重点进行讲解。这种形式的练习无法激起学生对知识探索和求知的欲望的，让学生觉得学习数学是枯燥乏味的，这样学生的学习能力无法更好的提升。智慧型课堂的创建，是要老师让学生做的所有的练习和教学可以有效的提升学生的学习能力的。例如在学习《四边形》这一课程时。首要的是设计出学生较为感兴趣的问题，激起学生思考和探索的热情。之后，老师在组织学生对综合题型进行练习，观察学生对于课堂知识的理解和掌握的程度，对于学生的个人特点进行了解后，老师可以让学生分层次的进行练习，对于知识运用能力较差的学生可以进行强化的练习。

相比于新知识的学习，复习的任务更为繁多。因为课堂上的时间是有限的，所以这就导致了复习的时候任务变重，内容也是较多的，老师又无法像学习新知识那样来进行指导。因此，智慧型的复习式课堂的创立，要求学生发挥自身的主观能动性。比如，在进行《勾股定理》进行课堂复习时，老师可以先运用多媒体，选取一些较为针对性的问题进行复习，同时还能观察学生的掌握情况。进而对学生掌握的弱点来进行讲解，从而提高学生学习的质量和效率。

结束语

总而言之，微课的运用，使得初中的数学教学更加的具有趣味性，使得学生获得更好的学习体验，促进了国家教育事业的发展。老师要对教学的方式进行不断的改进和优化，制定出更好的教学方案，提高课堂教学的质量和效率。

参考文献

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