探究农村高中信息技术教师自身素养提升策略

前言

在当前农村高中信息技术教学中，很多教师都只是了解课本中相关操作，并没有精通计算机，也不能给学生带去先进的网络技术成果展示。鉴于计算机学科的特殊性，每一位信息技术教育工作者的个人素养是需要实时更新的。培养新一代的信息技术教师，使其掌握丰富的专业知识，建立端正的教学态度，提升个人教学素养，才能保证农村高中学校的信息技术教学成果。

一、提升信息技术教师教育教学基本能力

每一位信息技术教育工作者都面临着不断更新信息技术相关知识，了解信息技术最新产品的挑战。在日常教育工作中，只有不断学习，才能应对实践教学中的突发情况。其一，教师应当建立自主学习意识，在教育教学工作中，利用个人时间积极学习，主动接受信息技术相关的再教育。只有拥有丰富的学科知识，建立敏锐的教学意识，才能满足当代农村高中学生的信息技术学习需求。其二，教师要具备信息处理技能。在信息技术教学中，展示过人的信息技术应用水平，能够为学生树立良好的榜样。激发农村高中学生的信息技术学习兴趣，让学生在学习的过程中重视这一学科，转变其学科传统观念。

二、提升信息技术教师职业道德能力

教师的职业素养和职业道德，影响着教师的个人形象，只有追求教育事业，追求个人教育价值的体现，才能对教育事业饱含热情。

首先，教师应当对学生满怀爱心。尊重与热爱学生，是一位教师高尚道德的表现，也是教育的魅力所在。言传身教的力量，会在教师表达爱的过程中传递出来，为学生提供积极向上的学习动力。在农村高中信息技术教学中，教师所面对的学生在信息技术水平上有较大差异。这样的情况下，教师更应当在对待学生方面做到公正、公平，尊重每一位学生的学习能力，肯定每一位学生的学习优势。在教学中积极发现学生的闪光点，用自己的爱去化解学生的苦恼，用自己的爱去指引学生走向正确的学习道路。将信息技术课堂的组建和信息技术教育事业，当成自己的乐趣，才能使教师的其它素养水平得以提高。

其次，教师应当对所教学科充满热爱。在当前的教育环境下，信息技术教育工作者并没有得到学校的重视和家长充分的尊重。学科地位的尴尬，影响着信息技术教师在职场中的地位和角色。在这样的大环境下，每一位信息技术教育工作者要不忘初心，热爱自己所教授的学科。甘于奉献，秉承高度的教育责任感，在农村高中信息技术教育实践中作出最大贡献。只有对信息技术学科充满热爱，才能深入探究教材内容，深入了解学生的兴趣爱好，整理更科学的教学内容，打造更有趣味性的信息技术课堂。

三、提升信息技术教师教育教学实践能力

首先，深入研究教材，合理利用教学资源。高中信息技术教材中的知识看似死板，但操作技能，都是学生在日常生活中需要具备的。在教学准备环节，教师要独立思考，进入教材所创设的情境中，有效钻研和研究教材所指向的教育目的，从而在课堂中更好的利用教材，提高教学内容的实用性，才能让学生获得学习成就感。像在讲解“键盘操作”这一节内容时，其中有一部分内容为键盘指法。在农村高中学生接触计算机之初，并没有学生真正注意键盘的指法是怎样操作的。认识到键盘指法对学生文字输入的帮助，在课堂中突出这一教学内容，从具体情况出发选择教学重点。组织学生做实际操作练习，归正学生的键盘使用习惯，使其掌握高效的文字输入技能，便是在活用教材满足学生最迫切的学习需求。

其次，关注最新的教学模式和教学理念。信息技术教育工作者在提高个人专业素养的过程中，也要放眼于每一个学科教师都努力追求的创新课堂模式。课堂模式的选择与更新，会激发高中学生的学科学习兴趣。在教学中尝试新的方法，改变死板的课堂氛围，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也能够有效的提升学习效率，让学生在轻松的氛围中学习计算机，也可以让教师教的更加轻松。就像在学习“键盘指法”这一课时，教师可以搜集更多的计算机打字游戏。让学生通过玩游戏的方式，改变自己的指法，感受指法的科学性，从而认可这一技能，并在自己的生活中主动改正。除此之外，教师还可以组织游戏化的比赛活动，选择学生最感兴趣的一项游戏，给学生1~2星期的键盘指法练习时间。并利用某一节课引导学生，以小组为单位进行打字PK，促进高中学生在热烈的课堂氛围中展示个人练习成果，培养学生的成就感和自信心。

结语

综上所述，教师的素质培养影响着教学的质量，建立高素质的教师队伍是对学生的尊重，也是促进教育事业发展的关键。着眼于农村高中信息技术教师综合素养的培养，提升其各方面素质水平，保证教师能够胜任信息技术教学。开拓高中学生的信息技术眼界，才能实现信息技术学科教育改革的任务。

参考文献

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